유아문학교육 상세페이지
출간 정보
- 2024.07.05 전자책 출간
- 2024.06.19 종이책 출간
듣기 기능
TTS(듣기) 미지원
파일 정보
- 314 쪽
- 99.1MB
지원 환경
- 앱
- 웹
- PC뷰어
- PAPER
ISBN
9788942621736
UCI
-
유아문학교육
작품 소개
머리말
-유아가 그림책을 읽는 것은 다양한 장소에서 이루어질 수 있는 자연스러운 경험이다. 처음 엄마의 무릎에서 읽던 그림책의 감동과 느낌은 유아교육기관에서 교사와 함께 읽는 경험으로 연결되고, 도서관에서 자신이 흥미 있어 하는 그림책을 선택하고 읽는 과정으로까지 이어진다. 유아가 처음 접한 그림책과 그 그림책을 읽는 과정은 경험에 따라 즐거울 수도 있고 지루하고 재미없는 것이 될 수도 있다. 그림책을 읽는 가장 중요한 목적은 즐거움이다. 유아는 재미를 느껴 그림책을 반복해서 읽고 그 가운데 자신의 욕구를 해소하거나 반영하면서 즐거움을 느끼게 된다.
유아 발달에 있어 그림책이 중요하다는 점이 강조되면서 그림책 출간도 다양해지고 풍부해졌다. 그러나 풍부한 만큼 어떤 책이 좋은 책인지 아닌지에 대한 판단과 선별도 요구된다. 유아에게 최초로 그림책을 읽어 주는 사람이 성인이므로 어떠한 그림책이 좋은 그림책인지 선별할 수 있어야 하기 때문이다. 유아에게 그림책을 읽어 주는 교사에게는 특히 이러한 안목이 중요하다.
좋은 그림책은 유아의 발달에 적합하면서도 상상력과 창의성을 키워 줄 수 있는 책이다. 또한 유아가 흥미를 느끼고 정서를 순화하면서 자신에게 적용할 수 있어야 한다. 유아는 그림책에 나오는 단어, 그림, 등장인물을 좋아한다. 그림책에 등장하는 강아지똥, 황새, 도형 등과 같은 수많은 등장인물에 자신을 이입하고 투영함으로써 간접적인 경험을 한다. 나아가 등장인물과의 경험 공유에서 끝나지 않고 자신의 생활 속 경험에 비추어서 그림책에 의미를 부여하고 해석하며 자기표현의 방법으로 새로운 서사를 만든다.
유아에게 이러한 경험을 제공하기 위해서는 교사가 그림책에 대해 잘 이해해야 한다. 먼저 교사가 그림책에 대한 즐거움과 열정을 가져야 한다. 교사는 유아가 어떤 글과 그림에 흥미를 느끼는지, 어떠한 주제에 관심을 가지는지, 이야기의 맥락을 어떻게 해석하는지에 관한 이해를 통해 유아의 문학적 소양을 길러 줄 수 있다.
유아문학교육은 좋은 그림책을 함께 읽으면서 그림책에 대한 감상과 이해, 그림책 경험을 통한 상호작용 가운데 문학 작품에 대한 아름다움과 가치를 인식하는 것이다. 이러한 경험은 유아에게 책 읽는 좋은 습관을 형성하고 문학의 목적인 즐거움을 알게 한다.
-본서는 크게 이론과 실제로 나누어서 구성하였다. 제1부 ‘유아문학교육의 이론’에서는 유아문학의 이해를 돕기 위한 유아문학 개념과 특성, 유아문학 역사의 흐름과 시기별 특징, 유아문학의 장르, 영유아 발달 특성과 그림책, 그림책의 이해로 구성하였다. 제2부 ‘유아문학의 교육현장 적용’에서는 유아문학 교육의 효과적인 교수 방법으로 그림책 읽기를 통한 유아문학의 경험, 그림책의 이미지와 내용을 전달하는 다양한 유아문학 매체로 구성하였다. 또한 교사들의 현장 교육을 돕기 위해 동시, 그림책, 동극 지도와 같은 유아문학 활동과 교육과정에 따른 프로그램 구성과 영역별 실제 활동 사례를 소개하였다. 마지막으로 제3부 ‘놀이중심 유아문학교육의 실제’에서는 영아와 유아로 나누어 놀이중심 교육과정에 따라 ‘그림책 활동’이 ‘그림책 놀이’로 확장되어 가는 과정을 소개하였다.
-저자는 그림책에서 주로 글과 그림의 관계에만 관심을 가졌으나 2010년, 마리아 니콜라예바의 『그림책을 보는 눈』의 8장 주변 텍스트 부분을 맡아 번역하면서 그림책의 제목, 표지, 면지, 표제지에 대한 중요성을 인식하게 되었다. 그 후 서사 요소로 표현된 표지, 면지, 표제지 등 그림책 구성에 대한 이해를 바탕으로 한 활동이 잘 이루어져 유아의 그림책에 대한 흥미가 높아진 경험은 큰 기쁨이었다. 유아의 주도성이 강조되는 유아 중심의 문학 활동이 되기 위해서는 교사의 상호작용이 중요하다. 교사는 유아가 스스로 선택한 그림책을 공감적으로 이해함으로써 그림책 읽기가 유아의 자발적이고 즐거운 놀이 활동이 되게 할 수 있다
-유아가 그림책을 읽는 것은 다양한 장소에서 이루어질 수 있는 자연스러운 경험이다. 처음 엄마의 무릎에서 읽던 그림책의 감동과 느낌은 유아교육기관에서 교사와 함께 읽는 경험으로 연결되고, 도서관에서 자신이 흥미 있어 하는 그림책을 선택하고 읽는 과정으로까지 이어진다. 유아가 처음 접한 그림책과 그 그림책을 읽는 과정은 경험에 따라 즐거울 수도 있고 지루하고 재미없는 것이 될 수도 있다. 그림책을 읽는 가장 중요한 목적은 즐거움이다. 유아는 재미를 느껴 그림책을 반복해서 읽고 그 가운데 자신의 욕구를 해소하거나 반영하면서 즐거움을 느끼게 된다.
유아 발달에 있어 그림책이 중요하다는 점이 강조되면서 그림책 출간도 다양해지고 풍부해졌다. 그러나 풍부한 만큼 어떤 책이 좋은 책인지 아닌지에 대한 판단과 선별도 요구된다. 유아에게 최초로 그림책을 읽어 주는 사람이 성인이므로 어떠한 그림책이 좋은 그림책인지 선별할 수 있어야 하기 때문이다. 유아에게 그림책을 읽어 주는 교사에게는 특히 이러한 안목이 중요하다.
좋은 그림책은 유아의 발달에 적합하면서도 상상력과 창의성을 키워 줄 수 있는 책이다. 또한 유아가 흥미를 느끼고 정서를 순화하면서 자신에게 적용할 수 있어야 한다. 유아는 그림책에 나오는 단어, 그림, 등장인물을 좋아한다. 그림책에 등장하는 강아지똥, 황새, 도형 등과 같은 수많은 등장인물에 자신을 이입하고 투영함으로써 간접적인 경험을 한다. 나아가 등장인물과의 경험 공유에서 끝나지 않고 자신의 생활 속 경험에 비추어서 그림책에 의미를 부여하고 해석하며 자기표현의 방법으로 새로운 서사를 만든다.
유아에게 이러한 경험을 제공하기 위해서는 교사가 그림책에 대해 잘 이해해야 한다. 먼저 교사가 그림책에 대한 즐거움과 열정을 가져야 한다. 교사는 유아가 어떤 글과 그림에 흥미를 느끼는지, 어떠한 주제에 관심을 가지는지, 이야기의 맥락을 어떻게 해석하는지에 관한 이해를 통해 유아의 문학적 소양을 길러 줄 수 있다.
유아문학교육은 좋은 그림책을 함께 읽으면서 그림책에 대한 감상과 이해, 그림책 경험을 통한 상호작용 가운데 문학 작품에 대한 아름다움과 가치를 인식하는 것이다. 이러한 경험은 유아에게 책 읽는 좋은 습관을 형성하고 문학의 목적인 즐거움을 알게 한다.
-본서는 크게 이론과 실제로 나누어서 구성하였다. 제1부 ‘유아문학교육의 이론’에서는 유아문학의 이해를 돕기 위한 유아문학 개념과 특성, 유아문학 역사의 흐름과 시기별 특징, 유아문학의 장르, 영유아 발달 특성과 그림책, 그림책의 이해로 구성하였다. 제2부 ‘유아문학의 교육현장 적용’에서는 유아문학 교육의 효과적인 교수 방법으로 그림책 읽기를 통한 유아문학의 경험, 그림책의 이미지와 내용을 전달하는 다양한 유아문학 매체로 구성하였다. 또한 교사들의 현장 교육을 돕기 위해 동시, 그림책, 동극 지도와 같은 유아문학 활동과 교육과정에 따른 프로그램 구성과 영역별 실제 활동 사례를 소개하였다. 마지막으로 제3부 ‘놀이중심 유아문학교육의 실제’에서는 영아와 유아로 나누어 놀이중심 교육과정에 따라 ‘그림책 활동’이 ‘그림책 놀이’로 확장되어 가는 과정을 소개하였다.
-저자는 그림책에서 주로 글과 그림의 관계에만 관심을 가졌으나 2010년, 마리아 니콜라예바의 『그림책을 보는 눈』의 8장 주변 텍스트 부분을 맡아 번역하면서 그림책의 제목, 표지, 면지, 표제지에 대한 중요성을 인식하게 되었다. 그 후 서사 요소로 표현된 표지, 면지, 표제지 등 그림책 구성에 대한 이해를 바탕으로 한 활동이 잘 이루어져 유아의 그림책에 대한 흥미가 높아진 경험은 큰 기쁨이었다. 유아의 주도성이 강조되는 유아 중심의 문학 활동이 되기 위해서는 교사의 상호작용이 중요하다. 교사는 유아가 스스로 선택한 그림책을 공감적으로 이해함으로써 그림책 읽기가 유아의 자발적이고 즐거운 놀이 활동이 되게 할 수 있다
리뷰
0.0
구매자 별점
0명 평가
이 작품을 평가해 주세요!
건전한 리뷰 정착 및 양질의 리뷰를 위해 아래 해당하는 리뷰는 비공개 조치될 수 있음을 안내드립니다.
- 타인에게 불쾌감을 주는 욕설
- 비속어나 타인을 비방하는 내용
- 특정 종교, 민족, 계층을 비방하는 내용
- 해당 작품의 줄거리나 리디 서비스 이용과 관련이 없는 내용
- 의미를 알 수 없는 내용
- 광고 및 반복적인 글을 게시하여 서비스 품질을 떨어트리는 내용
- 저작권상 문제의 소지가 있는 내용
- 다른 리뷰에 대한 반박이나 논쟁을 유발하는 내용
* 결말을 예상할 수 있는 리뷰는 자제하여 주시기 바랍니다.
이 외에도 건전한 리뷰 문화 형성을 위한 운영 목적과 취지에 맞지 않는 내용은 담당자에 의해 리뷰가 비공개 처리가 될 수 있습니다.아직 등록된 리뷰가 없습니다.
첫 번째 리뷰를 남겨주세요!
첫 번째 리뷰를 남겨주세요!
'구매자' 표시는 유료 작품 결제 후 다운로드하거나 리디셀렉트 작품을 다운로드 한 경우에만 표시됩니다.
- 무료 작품 (프로모션 등으로 무료로 전환된 작품 포함)
- '구매자'로 표시되지 않습니다.
- 시리즈 내 무료 작품
- '구매자'로 표시되지 않습니다. 하지만 같은 시리즈의 유료 작품을 결제한 뒤 리뷰를 수정하거나 재등록하면 '구매자'로 표시됩니다.
- 영구 삭제
- 작품을 영구 삭제해도 '구매자' 표시는 남아있습니다.
- 결제 취소
- '구매자' 표시가 자동으로 사라집니다.
교재/수험서 베스트더보기
- 2026 시나공 정보처리 기사 필기 기본서 (길벗 R&D)
- 2026 축산기사·산업기사 필기실기(2026 개정 출제기준) (안제국(축산기술사))
- 2026 시대에듀 투자자산운용사 한권으로 끝내기 ver 16 (유창호((주)유스터디에듀))
- 2026 시대에듀 행정사 1차 전과목 한권으로 끝내기 (박종화, 시대법학연구소)
- New 서강한국어 1A Student's Book (영어판) (서강대학교 한국어교육원)
- 온톨로지 과학자를 위한 지식그래프 (딘 알레망, 제임스 핸들러)
- 해석학 첫걸음 (스티븐 애벗, 한빛수학교재연구소)
- 개정판 | 과학 글쓰기 전략 (김종록, 이관희)
- 해양사고심판법: 스마트폰용 (엠북)
- 선박안전법 - 스마트폰용 (엠북)
- 해운법 - 스마트폰용 (엠북)
- 2026 시대에듀 유선배 정보통신기사 필기 합격노트 (변세현(수.재.비), 손대호)
- 2026 9급 계리직 공무원 우편일반 기본이론서 (하종화)
- 2026 최신판 시대에듀 NCS 수리능력 합격노트 (SDC)
- 2026 시대에듀 간호조무사 10일 합격 총정리 (간호조무사 수험기획실)
- 2026 시대에듀 식물보호기사·산업기사 필기 한권으로 끝내기 (박정호)
- 2026 어문회 한자능력검정시험 2급 한 권으로 끝내기 (박원길, 박정서)
- 2026 시대에듀 무단뽀 조주기능사 필기+실기+무료 동영상 (류중호)
- 2026 김건호 헌법 (김건호)
- 2026 시대에듀 행정사 2차 전과목 논술·약술 한권으로 끝내기 (이성재, 시대법학연구소)
성인 인증 안내
성인 재인증 안내
성인 인증 안내
성인 재인증 안내
청소년보호법에 따라 성인 인증은 1년간
유효하며, 기간이 만료되어 재인증이 필요합니다.
성인 인증 후에 이용해 주세요.
해당 작품은 성인 인증 후 보실 수 있습니다.
성인 인증 후에 이용해 주세요.
청소년보호법에 따라 성인 인증은 1년간
유효하며, 기간이 만료되어 재인증이 필요합니다.
성인 인증 후에 이용해 주세요.
해당 작품은 성인 인증 후 선물하실 수 있습니다.
성인 인증 후에 이용해 주세요.
본문 끝 최상단으로 돌아가기
