Name: 생태전환시대 생태시민성 교육
Price: 11200 KRW
Availability: OnlineOnly
Author: 이경한 외 5명

생태전환시대 생태시민성 교육작품 소개

<생태전환시대 생태시민성 교육> 오늘 우리가 사용한 물건은 어디에서 와서 어디로 가는 걸까?
그 흐름을 생각하는 것에서부터 지구생태계의 아픔에 공감하기까지

최근 기후위기가 심각해지면서 매우 중요하게 인식되는 생태시민성은 지구 환경문제를 가져온 구조적인 측면을 인식하고, 미래 세대를 위한 지구 환경보호와 이를 위한 시민들의 참여와 실천을 강조한다. 지구생태계를 중심으로 사고하고 행동하는 삶을 살아가기 위해서는 생태시민성이 필요하다. 생태시민성은 생태감수성을 기르는 데서 출발한다. 생태감수성 교육은 학생들이 지구생태계의 구성원으로서 갖춰야 할 시민적 자질을 갖게 해 준다. 미래의 시민들이 지구생태계의 문제를 자신과 결부해 사고하도록 교육하는 것은 중요하다. 이 책은 생태전환시대에 요구되는 생태시민성을 다루며 생태시민성과 생태시민성 교육, 생태정의, 지속가능사회, 기후위기, 기후변화 교육, 숲 문해력을 중심으로 생태시민이 갖추어야 할 역량을 논의한다.

1장은 생태시민성과 생태시민성 교육을 다룬다. 생태시민성의 특성을 살펴보고, 생태시민성 교육을 세계화와 소비라는 관점으로 관찰한다. 특히 소비사회에서 비판적 정치학으로서 생태시민성 교육을 살핀다. 2장은 생태시민성과 생태정의를 에너지 시민성과 에너지 정의의 관점에서 다루고 있다. 지구의 에너지 시스템과 에너지 전환의 과정, 생태시민성과 에너지 시민성의 연계를 살펴보고 있다. 에너지 시민성을 비판적으로 성찰한다. 또한 프로슈머로의 에너지 시민의 지향점을 논의하고 있으며, 학교교육에서 생태적 역량을 위한 에너지교육, 이의 실천으로서 에너지 시민성 교육을 제시한다. 3장은 지속가능사회는 왜 시민을 필요로 하는가를 다루고 있다. 지속가능발전교육의 역사적 배경과 기대하는 시민상을 살펴본 후, 지속가능발전교육을 통한 시민교육의 지향점을 논의한다. 여기서는 기대하는 시민 역량과 그 교육내용을 다루면서, 시민을 위한 지속가능발전교육의 과제를 제시하고 있다.

4장은 기후위기의 실태와 전망을 다룬다. 기후위기의 심각성을 파리협약을 통하여 제시한다. 기후변화의 가장 큰 문제는 인위적인 인간활동의 결과임을 언급하면서 기온의 극한성, 계절의 변화, 아열대 기후화, 열섬 현상에 대한 설명으로 기후위기의 심각성을 보여 준다. 5장은 기후변화 대응교육과 지리교육을 다룬다. 기후변화 문제에 대응할 수 있는 기후교육의 필요성을 제시한다. 기후변화의 대응하기 위한 한국, 캐나다, 오스트레일리아의 기후교육 내용을 분석하여 보여 주고 있으며 나아가 향후 기후변화교육의 지향점과 우리의 과제를 논의한다. 6장은 생태감수성과 숲 문해력을 마을 숲을 중심으로 다룬다. 생태감수성을 기르기 위한 숲 문해력을 숲의 정의, 숲의 중요성, 숲의 보존방법과 숲에 대한 책무성을 중심으로 논의한다. 또한 숲 문해

저자 프로필

저자
- 이경한
- 김병연
- 조철기
- 최영은
- 김다원
- 이상훈

이경한

국적 대한민국
학력 서울대학교 교육학 박사
경력 전주교육대학교 사회교육과 교수
참여자치전북시민연대 대표
텍사스 A&M 대학교 연구교수
메릴랜드 대학교 연구교수
전북교육포럼 대표
전북혁신학교운영위원장

2019.07.19. 업데이트 작가 프로필 수정 요청

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저자 소개

전라북도 전주에서 태어나 서울대학교에서 교육학 박사학위를 받았으며, 전주교육대학교 사회교육과 교수로 재직하고 있다. 한국지리환경교육학회장, 전북혁신학교 운영위원장을 역임하였으며 현재 참여자치전북시민연대 대표, 전북교육자치시민연대 대표, 전주교대 시민교육역량강화사업단장 등으로 활동하고 있다. 제자와 시민들과의 독서모임을 통한 책읽기를 즐겨 하며, 지리학자의 시선으로 세계를 바라보는 여행을 좋아한다. 그리고 일상에서 만나는 지리학에 관한 글쓰기와 (지리)교육학자로서 지리교육을 넘어 교육 개혁과 수업 혁신을 위한 글쓰기를 즐겨 하고 있다. 저서로는 『남부 유럽 도시 기행』, 『주제 중심의 시민교육 방법 탐색』(공저), 『국제이해교육 페다고지』(공저), 『아프리카 여행의 시작 케이프타운』, 『어린이의 지리학』, 『뉴질랜드 생태기행』, 『모두를 위한 국제 이해 교육』(공저), 『교육, 혁신을 꿈꾸다』, 『다문화사회와 다문화교육』(공저), 『일상에서 장소를 만나다』, 『골목길에서 마주치다』, 『아빠의 눈으로 본 미국교육』, 『일상에서 지리를 만나다』, 『놀이를 활용한 신나는 교실 수업』(공저), 『사회과 지리 수업과 평가』 등이 있다. 역서로는 『교실 수업 관찰』(공역), 『질적 연구와 교육』(공역), 『초등지리교육론』(공역), 『열린 지리수업의 이론과 실제』, 『지리 교육학 강의』 등이 있다./대구 다사고등학교 교사rn한국교원대학교 대학원 교육학 박사rn저서: 『생태시민성과 페다고지』, 『현대 지리교육학의 이해』(공저), 『새로운 지역지리학과 지리교육』(공저) 등/1970년 경상남도 산청에서 태어나 경북대학교 지리교육과 및 동 대학원을 졸업하였다. 대구고등학교에서 지리를 가르치던 중 일본 문부과학성 시험에 합격하여 히로시마대학에서 지리교육 및 사회과교육을 공부하고 돌아왔다. 지금은 경북대학교 사범대학 지리교육과 교수로 재직 중이며, 지리교육 강의와 연구를 병행하고 있다. 지리교육 중에서도 특히 시민성교육, 비판교육학, 장소학습, 개발교육, 내러티브, 지리적 상상력, 사회적 구성주의, 비판적 담론분석 등에 관심이 있으며, 최근에는 포토보이스, 동물지리, 음식지리, 인류세, 기후정의 등에 관심을 두고 연구를 진행하고 있다. 또한 짬짬이 지리의 대중화를 위해 청소년과 일반인을 위한 교양 도서를 집필하고 있다.rn지은 책으로 『고령군 지역 연구』(공저, 2010), 『사회과 스토리가 있는 지도학습 교재 만들기』(공저, 2011), 『학교 현장실습 가이드북』(공저, 2011), 『지리교육학』(2014), 『지리 교재 연구 및 교수법』(2015), 『일곱 가지 상품으로 읽는 종횡무진 세계지리』(2017), 『글로벌 사회정의를 위한 개발지리와 개발교육』(2018), 『현대 지리교육학의 이해』(공저, 2018), 『새로운 지역지리학과 지리교육』(공저, 2019), 『지리수업과 공동체를 연결하는 장소기반 지리교육』(2020) 등이 있으며, 옮긴 책으로 『교실을 바꿀 수 있는 지리수업 설계』(공역, 2012), 『지리교육의 새 지평-포스트모더니즘과 비판지리교육』(2012), 『사고기능 학습과 지리수업 전략』(2013) 등이 있다./건국대학교 지리학과 교수rn미국 루이지애나주립대학교 대학원 지리학 박사rn역서: 『지구온난화』(공역), 『지도로 보는 기후변화』(공역), 『스스로 배우는 지구온난화와 기후변화』(공역) 등/서울대학교 지리교육과에서 박사학위를 받았으며, 현재 광주 교육대학교 사회과교육과 부교수이자 국제이해교육학회 편집 위원장이다. 1997년부터 지리교육과 국제이해교육을 연계하여 연구를 시작한 이후 지금까지 지리교육과 연계하여 국제이 해교육, 개발교육, 세계시민교육, 지속가능발전교육 등 글로벌 교육에 관심 갖고 연구하고 있다.rnrn공저로 『국제이해교육 페다 고지』, 『세계시민, 세계유산을 품다』, 『모두를 위한 국제이해 교육』, 『하늘에서 읽는 대한민국』, 『왜 유럽 5개국인가』, 『읽는 저자 쓰는 독자-창의편』, 『현대 지리교육학의 이해』, 『새로운 지역지리학과 지리교육』 등을 발간했고, 번역서로 『글로벌 관 점과 지리교육』(공역)이 있다./전북 마령고등학교 교사rn전북대학교 교육대학원 교육학 석사rn저서: 『우리마을』, 『진안의 마을 유래』, 『진안, 가슴으로 담다』 등

머리말

1장 생태시민성과 생태시민성 교육_김병연

I. 들어가며
II. 생태시민성
III. 세계화, 소비 그리고 생태시민성 교육
IV. 소비회에서 비판적 정치학으로서 생태시민성 교육
V. 나오며

2장 생태시민성과 생태정의 - 에너지 시민성과 에너지 정의의 관점에서_조철기

I. 들어가며
II. 에너지 시스템과 에너지 전환
III. 생태시민성과 에너지 시민성
IV. 시민이냐 소비자냐? 에너지 시민성 다시 생각하기
V. 물질적 참여를 통한 에너지 시민성의 실천
VI. 에너지 정의와 에너지 빈곤
VII. 학교교육에서 에너지 교육의 방향

3장 지속가능사회와 시민_김다원

I. 들어가며
II. 지속가능발전교육과 시민
III. 지속가능발전교육에서 시민 교육
IV. 시민을 위한 지속가능발전교육의 과제

4장 기후 위기의 실태와 전망_최영은

I. 들어가며
II. 파리협약은 충분한가
III. 인위적인 기후변화가 문제다
IV. 더욱 커지는 기온의 극한성
V. 여름은 더 길어지고, 더워질 것이다
VI. 겨울이 사라질 것이다
VII. 아열대기후형이 탁월하게 될 것이다
VIII. 대도시는 무더위에 더욱 취약하다
IX. 나오며

5장 기후변화 대응교육과 지리교육_김다원

I. 들어가며
II. 기후변화와 기후변화에 대응하는 기후교육
III. 주요 국가의 기후교육 내용 분석
IV. 기후변화 교육의 향후 논의와 과제

6장 생태감수성과 숲 문해력: 마을 숲을 중심으로_이경한·이상훈

I. 들어가며
II. 생태감수성을 위한 숲 문해력
III. 마을 숲이란 무엇인가
IV. 마을 숲의 생태적 기능
V. 마을 숲과 마을 주민의 삶
VI. 나오며

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소장	종이책 정가	16,000원
	전자책 정가	30%11,200원
	판매가	11,200원

생태전환시대 생태시민성 교육