혁신교육 미래를 말한다작품 소개

<혁신교육 미래를 말한다> '격'과 '깊이'를 담보하는 배움이 어떻게 실현 가능한지에 대한
깊이 있는 통찰

현실 교육정책에는 많은 사람들과 여러 변수들이 겹쳐 있다. 겹쳐 있어서 쉽게 풀기가 어렵다. 뿐만 아니라 교육은 사람을 다루는 일이라 교육정책 역시 사람을 빼놓고선 생각할 수 없는데, 그 사람들의 생각과 실천 또한 너무 다양하다. 제대로 된 교육정책을 만들려면 강약, 시가, 속도, 선택, 연계 등 고려할 것이 너무 많은 것이다. 『혁신교육 미래를 말한다』는 교원 행정 업무 경감, 배움 중심 수업, 교사 연수년과 연구년, 학교 자체편가, 혁신학교와 혁신교육 지구 등 현장에서 올라온 정책들을 수록하고 있으며 진정한 '아래로부터 이루어지는 교육정책'이 무엇인지를 보여준다.

경기도교육연구원 정책개발팀으로 모인 6명의 교사들은 학교와 교육청을 연결하는 작업을 3년째 지속하고 있다. 학교 현장의 불만, 의견, 제안을 교육청에 전해주고, 교육청의 진정성 담긴 철학과 정책을 현장에 알려오는 것이다. 이 책에 실린 글들 중에서 12편은 그 사이에서 이루어진 정책 고민을 담고 있다. 듀이 교육철학, 복잡성 교육철학, 핵심역량 교육 과정, 교육과정 재구성, 교직 몰입, 변혁적 리더십, 학교 거버넌스, 고교 평준화, 독서교육, 평화교육, 다문화교육, 스마트 교육 등을 다루며 혁신교육의 미래를 말한다.

출판사 서평

현장 교사 출신 전문가들이 말하는
혁신교육의 미래

대한민국에서 학교교육은 오랫동안 불신과 불만의 대상이 되어왔다. 경쟁과 서열화, 입시 위주의 수업, 과도한 사교육비 부담으로 교사, 학생, 학부모는 물론이고 모든 국민들이 스트레스를 받고 있다. 교육계에서는 공교육이 위기에 빠진 현실에 깊은 걱정과 우려의 목소리를 내고 있다. 경기도교육청에서 지난 2009년부터 시작한 혁신교육 정책은 이러한 상황에 희망의 빛을 던져주고 있다. 이 책은 경기도교육청이 혁신교육 정책을 입안하고 추진하는 과정에서 중요한 역할을 맡아왔던 경기도교육연구원 정책 개발 연구자들이 지난 4년 동안의 연구 노력을 하나로 모아 엮은 것이다.

이 책에서 저자들은 혁신교육을 교육정책의 새로운 흐름으로 만들어왔던 여러 주제들을 다시 검토하고 교육 혁신을 이루기 위해 앞으로 추진해야 할 정책의 주요 방향과 내용을 폭넓게 제시하고 있다. 저자들은 무엇보다 먼저 교육 철학의 토대로 복잡성 철학과 존 듀이(John Dewey)의 프래그머티즘을 제안한다. 그리고 역량 중심 교육을 위한 교육과정과 외국의 사례, 교육과정의 재구성 방법에 대해 역사적 기원과 실천적 경험들을 소개한다. 또한 기존 교육과정에서 소홀히 되어왔던 다문화가정 교육과 독서교육, 평화교육에 대해서도 평가와 과제를 제시하고 있다. 마지막으로 교육행정과 관련된 주제로 거버넌스, 변혁적 리더십, 교직 몰입, 평준화정책에 대해 다양한 쟁점들을 다루고 있다.

독자들은 이 책을 통해서 혁신교육의 기본 방향과 정책뿐만 아니라 그동안 혁신교육 정책에 대한 평가, 최신 쟁점과 다양한 대안들을 만날 수 있다. 대한민국 교육에서 새로운 희망을 발견하고 지속적인 혁신을 추구하는 모든 독자들이 이 책에서 훌륭한 ‘탐색기’를 찾기를 기대한다.

저자 소개

저자 : 서용선

경기도교육연구원이며, 교육을 가장 민주적이고 창조적인 일이라고 생각하는 중학교 교사이다. 현재는 경기도교육연구원 정책개발팀장을 맡고 있다. 일산정보산업고, 장성중, 충의중을 거쳐 혁신학교 의정부여중에서 혁신부장을 역임했다. 충북대, 서원대 강사와 상명대학교 교육대학원 겸임교수를 했고, 현재는 한국외대 교육대학원 외래교수로 활동하고 있다.

저자 : 김성천

교육과 연구와 운동을 통합한 삶을 지양하면서 혁신학교, 청소년 문화, 교육정책에 관심을 가진 고등학교 교사이다. 깨끗한미디어를위한교사운동 대표, 좋은교사운동 정책위원장과 사교육걱정없는세상 정책대안연구 부소장을 역했다. 성균관대학교에서 교육사회학 및 교육행정학으로 박사학위를 받았다. 아름다운 배움 이사로 활동하고 있으며, 경기도교육연구원 정책개발팀에서 근무하고 있다.

저자 : 김혁동

학교조직과 교직의 변화에 관심이 많은 초등학교 교사이다. 경기도 가평, 성남, 하남에서 20여 년 동안 교육활동을 하고 있는 중이다. 경인교육대학교에서 강의를 하면서 교사교육의 중요성을 배웠고, 경기도교육연구원 정책개발팀에서 ‘경기도형 학교행복지수’ 개발과 ‘혁신학교 성과분석’에 일조하였다.

저자 : 송승훈

20:80 사회에서 독서교육이 교육의 빈부격차에 대응하는 힘이 있다고 여긴다. 전국국어교사모임의 독서교육 분과 ‘물꼬방’과 경기도중등독서토론교육연구회 선생님들과 함께 정규수업시간에 교사가 지치지 않고 하는 독서교육에 대해 공부하고 실천해왔다. 경기도교육연구원 정책개발팀에서 교사 연수를 더욱 현장성 있게 하는 일을 기획하고 있다.

저자 : 오재길

아이들과 운동장에서 축구 경기를 하는 것을 제일 좋아했던 초등교사 출신이다. 참여정부 때 대통령자문 교육혁신위원회 상근 전문위원으로 활동하였고, 경기도교육연구원 정책개발팀에서 근무하였다. 조직문화 혁신에 관심이 많으며, 현재는 경기도교육청 정책기획관 정책기획팀장 장학사로 근무하고 있다.

저자 : 홍섭근

신규교사 시절부터 교직문화 개선에 대한 관심이 많았던 초등학교 교사이다. 인천의 성지초와 창신초, 경기 도창초를 거쳐 현재 경기도교육연구원 정책개발팀에서 근무하고 있다. 정책모니터링단 ‘불만제로팀’을 운영하고, 교원행정업무경감사업 등을 지원하고 있다.

저자 서문
추천사

복잡성 철학으로 교육을 새로 보다
혁신교육의 흐름과 복잡성과의 결합
복잡성 철학의 출발
융합으로서 복잡성 철학
복잡성 철학이 제시하는 원리들
복잡성 교육철학의 흐름
복잡성 교육철학에서 바라 본 학습
복잡성 교육철학의 공헌
복잡성 교육철학으로 혁신교육 바라보기

존 듀이가 말하는 혁신교육
다양한 혁신교육 철학과 존 듀이
교육의 본질: 시민성 교육
듀이는 누구인가?
듀이의 사상: 프래그머티즘
실험학교: 혁신학교의 모태
『민주주의와 교육』다시 읽기
생활양식으로서의 민주주의
창조적 민주주의 교육으로 가는 길
혁신교육 토대 만들기

역량 중심 교육으로 펼치다
역량 중심 교육은 어떻게 도입되었는가?
역량이란?
역량 중심 교육의 주요 내용
역량 중심 교육의 쟁점
시사점

교육과정 재구성으로 학교를 바꾸다
수업, 교육과정, 평가는 하나다
교육과정 만들기를 위한 새로운 시선
교육과정 재구성의 의미
교육과정 재구성의 유형
교육과정 재구성의 방법
단위학교 교육과정 만들기 실천 사례
함께 교육과정 만들기

다른 나라의 핵심 역량 교육과정과 성공의 길
여는 글
핵심 역량 교육과정 해외 사례와 시사점
성공적인 핵심 역량 교육과정을 위한 제언
맺음말

교직 전문성과 교직 몰입
교직 몰입을 통한 학교 혁신의 가능성 탐색
조직 몰입과 교직 몰입의 차이점
교직 몰입의 특성
교직 몰입과 교육 개혁

꼭 필요한 변혁적 리더십
학교혁신의 주춧돌: 교장의 변혁적 리더십
거래적 리더십을 넘어서
왜 변혁적 리더십인가?
변혁적 리더십의 특징들

학교는 거버넌스로 지속된다
거버넌스란 무엇인가?
거버넌스는 어떻게 탄생했나?
교육 민주화를 위해 거버넌스 구축하기
교육에서 거버넌스 구축하는 방법
좋은 거버넌스를 위하여
교육 거버넌스를 위한 제언
고교 평준화 2.0을 준비해야 한다
고교 서열화와 내 삶
외고와 자율형사립고 무엇이 문제인가?
평준화와 고교선택제는 충돌하는가?
그러면 어떻게 할 것인가?

이것이 진정한 독서교육이다
독서교육 정책 개관
정부 정책에 담긴 내용과 검토
교육 현장의 반응
진단과 평가
성공을 위한 의견

평화교육의 깃발을 올려라
평화의 개념
평화교육이란?
평화교육의 배경과 양상
평화교육의 성격과 내용
평화교육의 내용
시사점

다문화교육 정책, 이것이 필요하다
우리나라 다문화가정 학생들의 현 주소
우리나라 다문화 교육 정책
학교 현장에서 본 다문화 교육의 문제점
바람직한 다문화 교육 정책을 위하여

바람직한 스마트교육의 길
스마트교육의 개념
스마트교육의 내용
교육 효과성
스마트교육의 기대점
스마트교육에 대한 비판점
스마트교육에 관한 입장
스마트교육의 난점
시사점

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소장	종이책 정가	14,000원
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