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교사 통합교육을 말하다

특수교육과 일반교육의 경계를 넘어

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소장
전자책 정가
12,300원
판매가
12,300원
소장
출간 정보
  • 2021.05.15 전자책 출간
  • 2020.09.01 종이책 출간
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파일 정보
  • EPUB
  • 약 17.4만 자
  • 23.8MB
지원 환경
  • 앱
  • 웹
  • PC뷰어
  • PAPER
ISBN
9791197458507
ECN
-
교사 통합교육을 말하다

작품 정보

“이 모든 것은 통합학급을 맡지 않았다면 알기 어려웠을 것이다. 또 아이들을 개별적으로 살펴보지 않았다면 그저 힘든 반이라고 생각했거나 아이들의 특성을 이해하지 못한 채 한 해를 보냈을 것이다.”
본문의 한 구절입니다. 통합학급에서 하루하루 고군분투하는 교사가 아이들을 더 깊이 이해하고 성장하는 이야기로, 아이들을 더 깊이 이해하고 교사 자신도 성장하기 원하는 선생님들을 위한 책입니다.
우리나라에는 11,548개 일반학교에 15,314개 전일제 통합학급, 11,661개 특수학급이 운영되고 있습니다. 2020년 현재 특수학교를 뺀 유·초·중·고의 통합학급 관련 통계입니다. 통합교육은 1994년 개정 <특수교육진흥법>에 ‘통합교육’이 명시된 때로부터 대략 30년, 한 세대가 지나는 셈입니다. 통계에서 보듯 통합교육은 이제 보편적이고 당연한 것으로 정착되었습니다. 일반학교로 물리적 통합, 사회적 통합은 어느 정도 성공한 셈이고, 교육과정적 통합도 다양하게 시도되고 있습니다.
그러나, 여전히 통합학급에 대한 교사의 부담은 큽니다. 원해서 맡기도 하지만, 피하거나 학급에 특수교육대상학생의 장애나 대응, 교육뿐 아니라 학급운영, 규칙, 수업, 또래관계, 학부모관계 등에 부담과 두려움을 가진 교사도 많습니다. 1년간 홀로 교실과 반 아이들을 감당하고 책임져야 하기 때문이기도 합니다. 그러나, 통합학급을 경험한 교사 가운데는 많은 분이 교사로서 한 단계 성장하고, 장애학생뿐 아니라 모든 학생에 대해 깊이 이해하는 도약의 시간이었다고도 합니다.
먼저 경험한 교사들의 통합학급의 생생한 사례를 통해 더 좋은 교육을 고민하는 교사들에게 통합학급에 도전할 용기를 주고 방향을 안내하고 싶었습니다. 어떤 문제가 있었고, 어떻게 헤쳐나갔고, 무엇이 중요하고, 준비해야 하는지를 함께 찾아가려고 했습니다. 아이들과 어떻게 관계를 맺고, 의사소통하고, 수업을 만들어갈지 특수교사의 안내도 담았습니다. 딱 부러지는 해답은 아닐지라도 저자들의 경험과 시행착오를 통해 중요한 원칙과 방법은 찾을 수 있을 것입니다.
4분 저자의 상황과 접근은 아이와 교실이 다르듯 다 다르지만, 공통점도 있었습니다. 그리고 보람과 교사의 성장 발전의 성과도 비슷해 보였습니다. 통합학급에 대한 부담은 줄이고, 다양한 도전과 교육과정 통합을 시도하면 좋겠습니다.
통합학급이라는 드러나지 않는 교실에서 하루하루를 고군분투하는 교사, 아이들을 더 깊이 이해하고 성장시키려 도전하는 교사들에게 영감을 줄 것입니다.

작가 소개

김명희
서울에서 초등교사로 재직하고 있으며, 모든 학생을 위한 배움중심교육을 연구하고 실천하며 아이들과 행복한 하루하루를 보내고 있습니다. 서울교육대학교 윤리교육과를 졸업하고, 서울교육대학교 교육대학원에서 교육방법전공 석사, 공주대학교 일반대학원에서 특수교육전공 박사학위를 취득하였습니다. 서울시 배움의공동체 연구회 회원, 서울시교육청 교육연수원 직무연수, 자격연수 강사, 서울시교육청 컨설팅 장학지원단으로 활동하고 있습니다.

신상미
초등학교에서 20년간 아이들을 가르치고 있습니다. 해마다 다른 아이들을 만나면서 저마다의 방식으로 성장하는 모습을 가까이서 보고 있습니다. 교사는 그 성장을 지지하고 함께 하는 사람이라고 생각합니다.

이원란
초등학교에서 12년째 학생들을 만나고 있습니다. 경인교육대학교에서 초등교육을 전공하고 숙명여자대학교 교육대학원에서 상담교육을 공부했습니다. 국립특수교육원에서 주관하는 『장애공감문화 확산을 위한 교육자료(초등학교1-2학년)』 집필에 참여하였으며 통합교육이 나아가야 할 방향에 대해 고민하고 있습니다.

이종필
20여 년간 초등학교 특수학급에서 일하고 있습니다. 이화여자대학교에서 특수교육을 전공하고, 경희대학교 대학원에서 미술교육을 공부했습니다. 『특수교사 교육을 말하다』의 공저자로 참여했고, 서울경인특수학급교사모임 선생님들과 『통합교육 지원 프로그램: 서로 다른 아이들이 함께 만드는 우정』, 『좔좔 글읽기 4단계』를 썼습니다. 『시각장애학생을 위한 미술교사용지도서』의 집필자로 참여했습니다.

한희정
1999년부터 초등학교 교사로 일하고 있습니다. 어쩌다 보니 대부분 통합학급을 맡았고, 다양한 아이들을 만나며 다양성을 이해하고 배웠습니다. 혁신학교에서의 경험을 담은 『혁신학교 효과』, 초등학교 1학년 어린이들의 발달을 담은 『초등학교 1학년 열두 달 이야기』를 썼습니다. <민족교육연구모임>, <초등교육과정연구모임>, <비고츠키연구회>, <실천교육교사모임>에서 활동하면서 『교과서를 믿지 마라』, 『초등 교육을 재구성하라』, 『성장과 발달을 돕는 초등 평가 혁신』을 함께 쓰고, 『도구와 기호』, 『성애와 갈등』, 『분열과 사랑』, 『흥미와 개념』을 함께 번역하였습니다. 어린이의 성장과 발달을 지원해주는 좋은 교사로 살기 위해 공부하며 실천하려 애쓰고 있습니다.

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