한권을 읽어도 정약용처럼 상세페이지
출간 정보
- 2018.05.25 전자책 출간
- 2017.11.01 종이책 출간
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파일 정보
- EPUB
- 약 9.3만 자
- 23.0MB
지원 환경
- 앱
- 웹
- PC뷰어
- PAPER
ISBN
9791158150273
UCI
-
한권을 읽어도 정약용처럼
작품 정보
책소개
동화책에서 인문고전으로
갈아타는 가장 좋은 방법
정약용처럼 읽기
동화책에서 인문고전으로
갈아타는 가장 좋은 방법
정약용처럼 읽기
읽기는 읽었는데
제대로 기억하지도,
필요할 때 적용하지도 못한다면
그 책을 읽었다고 할 수 있겠는가?
- 정약용
열여덟 제자를 키운 정약용의 인문고전 독서교육법
대학자 정약용이 강진으로 유배를 오자 평소 그를 흠모하던 전라도의 양반들이 자제들을 맡기며 교육을 청했다. 이 가운데 열여덟 명의 제자가 훌륭하게 성장했는데 삼근계를 사사받은 황상을 비롯하여 정약용의 여유당전서 집필에 큰 보탬이 되었던 수제자 이유회와 이강회 등이 이 명단에 속해 있다. 척박한 교육 환경과 열악한 학문적 풍토의 땅 전라도 강진에서 그는 농사 아니면 달리 할 일이 없었던 평범한 사람들을 데려다가 학문의 열매를 수확케 했다.
그로부터 200년이 흐른 오늘날, 경기도 광주도평초등학교 교사 이재풍은 정약용의 독서 교육법에서 21세기 초등 교육의 본질을 발견한다. 5년간 인문고전을 탐독하며 좋은 교육, 올바른 책읽기 방법을 찾던 이재풍 교사는 필연적 만남처럼 정약용을 접하고 그에게서 인문고전 독서의 핵심 방법론을 배웠다. 그게 이 책 [한 권을 읽어도 정약용처럼]에서 제시하는 일권오행(一卷五行) 독서법이다.
이재풍 교사는 한 권의 인문고전을 완전히 자기 것으로 만들기 위해서는 정약용처럼 5가지 활동이 필요하다고 말한다. 이 방법은 대유학자 정약용을 탄생시킨 독서법이자 뒤늦은 나이에 배움의 길에 접어들었던 그의 제자들을 훌륭한 선비로 기른 탁월한 학습법이다.
동화책에서 인문고전으로
갈아타는 가장 좋은 방법
정약용처럼 읽기
동화책에서 인문고전으로
갈아타는 가장 좋은 방법
정약용처럼 읽기
읽기는 읽었는데
제대로 기억하지도,
필요할 때 적용하지도 못한다면
그 책을 읽었다고 할 수 있겠는가?
- 정약용
열여덟 제자를 키운 정약용의 인문고전 독서교육법
대학자 정약용이 강진으로 유배를 오자 평소 그를 흠모하던 전라도의 양반들이 자제들을 맡기며 교육을 청했다. 이 가운데 열여덟 명의 제자가 훌륭하게 성장했는데 삼근계를 사사받은 황상을 비롯하여 정약용의 여유당전서 집필에 큰 보탬이 되었던 수제자 이유회와 이강회 등이 이 명단에 속해 있다. 척박한 교육 환경과 열악한 학문적 풍토의 땅 전라도 강진에서 그는 농사 아니면 달리 할 일이 없었던 평범한 사람들을 데려다가 학문의 열매를 수확케 했다.
그로부터 200년이 흐른 오늘날, 경기도 광주도평초등학교 교사 이재풍은 정약용의 독서 교육법에서 21세기 초등 교육의 본질을 발견한다. 5년간 인문고전을 탐독하며 좋은 교육, 올바른 책읽기 방법을 찾던 이재풍 교사는 필연적 만남처럼 정약용을 접하고 그에게서 인문고전 독서의 핵심 방법론을 배웠다. 그게 이 책 [한 권을 읽어도 정약용처럼]에서 제시하는 일권오행(一卷五行) 독서법이다.
이재풍 교사는 한 권의 인문고전을 완전히 자기 것으로 만들기 위해서는 정약용처럼 5가지 활동이 필요하다고 말한다. 이 방법은 대유학자 정약용을 탄생시킨 독서법이자 뒤늦은 나이에 배움의 길에 접어들었던 그의 제자들을 훌륭한 선비로 기른 탁월한 학습법이다.
작가 소개
저: 이재풍
17년차 공립학교 교사로, 경기도 광주도평초등학교에 재직 중이다. 창의적 인재, 자발적 문제 해결자, 사회적 리더라는 목표에 걸맞은 초등 교육에 관심이 높다. 2012년부터 인문고전을 탐독하다가 정약용의 [오학론]을 읽고 새로운 교육 방법에 대한 영감을 얻었다. 교육 이론뿐 아니라 사고력과 창의력을 증진할 수 있는 다양한 툴을 접목하는 등 다년간 준비 끝에 2016년부터 학교장의 허락을 얻어 초등 전 학년에 ‘정약용처럼 읽기’ 독서 교육을 실시하기에 이른다. 보다 체계적인 교육과 독서법의 보급을 위해 협동학습 연구회와 교사사이버직무연수에서 활동하며 집단지성을 통한 독서 교육법의 개선과 개발에 힘을 쏟고 있다.
‘정약용처럼 읽기’는 함께 읽기(모둠 읽기)와 슬로리딩(한 권의 책을 천천히 깊게 읽는 방법)이라는 두 가지 큰 틀에서 접근된다. 가정에서 진행할 때는 슬로리딩 중심의 커리큘럼이 가능하며, 교실이나 독서 팀이 있는 경우에는 함께 읽고 토론하기로 확대하면 독서 효과가 배가된다.
ACT 아세아연합신학대학교 교육대학원 교육과정 석사이며, 6 Week School Placement Program at Christ Church Grammar 과정을 수료했다. 영재교육 기본?심화 연수 이수하고 이후 4년에 걸쳐 영재를 지도한 경험이 있다. Tesol 자격증(Murdoch University), 디베이트지도사 3급 자격증(한국디베이트연구원)을 취득했다. 교실수업을 창의적으로 개선한 공로로 2009년, 2012년, 2013년에 걸쳐 경기도 교육청으로부터 1~3등급 교사로 선정되었다.
17년차 공립학교 교사로, 경기도 광주도평초등학교에 재직 중이다. 창의적 인재, 자발적 문제 해결자, 사회적 리더라는 목표에 걸맞은 초등 교육에 관심이 높다. 2012년부터 인문고전을 탐독하다가 정약용의 [오학론]을 읽고 새로운 교육 방법에 대한 영감을 얻었다. 교육 이론뿐 아니라 사고력과 창의력을 증진할 수 있는 다양한 툴을 접목하는 등 다년간 준비 끝에 2016년부터 학교장의 허락을 얻어 초등 전 학년에 ‘정약용처럼 읽기’ 독서 교육을 실시하기에 이른다. 보다 체계적인 교육과 독서법의 보급을 위해 협동학습 연구회와 교사사이버직무연수에서 활동하며 집단지성을 통한 독서 교육법의 개선과 개발에 힘을 쏟고 있다.
‘정약용처럼 읽기’는 함께 읽기(모둠 읽기)와 슬로리딩(한 권의 책을 천천히 깊게 읽는 방법)이라는 두 가지 큰 틀에서 접근된다. 가정에서 진행할 때는 슬로리딩 중심의 커리큘럼이 가능하며, 교실이나 독서 팀이 있는 경우에는 함께 읽고 토론하기로 확대하면 독서 효과가 배가된다.
ACT 아세아연합신학대학교 교육대학원 교육과정 석사이며, 6 Week School Placement Program at Christ Church Grammar 과정을 수료했다. 영재교육 기본?심화 연수 이수하고 이후 4년에 걸쳐 영재를 지도한 경험이 있다. Tesol 자격증(Murdoch University), 디베이트지도사 3급 자격증(한국디베이트연구원)을 취득했다. 교실수업을 창의적으로 개선한 공로로 2009년, 2012년, 2013년에 걸쳐 경기도 교육청으로부터 1~3등급 교사로 선정되었다.
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