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역사교육의 입론과 구상 상세페이지

책 소개

<역사교육의 입론과 구상> 1950년대 중반에 역사교육연구회가 창립된 데서도 알 수 있듯이, 일찍부터 많은 역사학자와 역사교육 관계자들이 해방 이후 새로운 국가를 건설하는 과정에서 역사교육의 중요성을 인식하고 학회지와 발표회를 통해서 관련 논문을 발표해왔다. 1970년대 말 이후로는 수준 있는 연구논문과 개설서도 등장하였다. 1990년대에는 이전 시기의 시도와 모색이 좀 더 전문적인 연구 분야로 성장하여 역사교육을 하나의 학문체계로 구성하려는 노력이 본격화하였다. 또한 이 무렵에 사범대학의 위상과 역할, 교사양성 교육과정을 문제를 둘러싸고 교과교육이라고 하는 새로운 연구·교육 분야가 등장하면서 교과교육의 개념과 범주에 대한 논의가 활발해졌다. 이러한 맥락에서 평생을 대학 강단에 서며 역사교육 연구에 매진해 온 저자는 그 결실인 논문들을 부분적으로 수정하여 한권의 책으로 묶었다.


저자 프로필

양호환

  • 국적 대한민국
  • 학력 스탠포드대학교 대학원 역사교육 박사
    스탠포드대학교 대학원 역사 석사
    서울대학교 역사교육 학사
  • 경력 서울대학교 역사교육과 교수

2014.12.18. 업데이트 작가 프로필 수정 요청


저자 소개

저자 - 양호환
서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 미국 스탠퍼드 대학교에서 석사학위(역사전공)와 박사학위(역사교육 전공)를 취득했다. 현재 서울대학교 역사교육과 교수로 재직 중이다. 지은 책으로는 《역사교육의 이론》, 《역사교육과 역사인식》, 《역사교육의 이론과 방법》, 《역사교육의 이해》, 《포스트모더니즘과 역사학》(이상 공저), 《한국 역사교육의 연구동향》(편저) 등이 있다.

목차

머리말

<1부 역사교과 교육이론의 모색>

1장 역사교과 교육이론의 가능성과 문제점
2장 ‘역사교과학’의 성과와 숙제
3장 역사교육의 연구와 방법론
4장 역사교육의 담론: 지속과 변화
5장 역사교사 양성 문제와 교과과정

<2부 역사서술과 역사인식>

1장 역사 교과서의 서술양식과 학생의 역사이해
2장 역사서술의 주체와 관점
3장 내러티브와 역사인식
4장 역사적 사실의 특징과 역사교육의 특수성
5장 역사 교과서의 서술과 유럽중심주의

<3부 역사적 사고와 역사화>

1장 역사학습에서 인지발달에 관한 몇 가지 문제
2장 역사학습의 인식론적 모색
3장 역사적 사고의 한계와 역사화의 가능성
4장 역사교육의 목적을 다시 묻는다
5장 집단기억, 역사의식, 역사교육

주석 참고문헌
수록논문 출처 찾아보기


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