지금 공부하는 게 수학 맞습니까? (중·고등학생용) 상세페이지
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- 2023.09.18 전자책 출간
- 2022.05.22 종이책 출간
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- 218 쪽
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ISBN
9791191019766
ECN
-
지금 공부하는 게 수학 맞습니까? (중·고등학생용)
작품 정보
‘포스트 코로나’ 시대,
벌어진 학습 격차를 극복하는 열쇠는 ‘자기주도학습’
지난 3월 교육부에서 실시한 ‘2021년 초‧중‧고 사교육비 조사’에 따르면 2021년 1인당 월평균 사교육비는 36.7만 원, 사교육비 총액은 23.4조 원으로 전년 대비 4조 원 증가했으며, 코로나19 이전인 2019년과 비교해보면 2.4조 원이 증가했다. 사교육 참여율 역시 초‧중‧고 학교급 모두 2019년보다 증가하며 사교육비 총액이 역대 최고치를 경신했다. 이는 2년째 지속되는 코로나19 팬데믹으로 인한 교육격차에 대한 불안이 가져온 결과로 풀이된다. 게다가 소득 수준별 사교육비 격차는 5.1배에 달해, 사교육비 부담은 물론 교육 불평등에 대한 우려가 점점 커지고 있다. 한편, 고학년으로 갈수록 사교육비 중 수학이 차지하는 비율이 점점 상승하여 중학교 2학년부터 고등학교 3학년까지는 수학에 드는 사교육비가 가장 높게 나타났다는 결과 역시 눈여겨볼 만하다.
사교육 없이도 수학 공부가 가능하다고 외치는 이 책의 등장은 그래서 더욱 반갑다. 점점 늘어만 가는 사교육비 부담과 뒤처지고 있다는 불안감의 소용돌이 속에서, 저자는 “지금 공부하는 게 수학이 맞냐”는 질문을 던지며 논의를 최초로 되돌린다. 왜 학원을 다녀도 수학 점수가 나오지 않을까? 왜 열심히 하는데도 같은 문제에서 계속 맴돌까? 학원을 다니지 않으면 무조건 뒤처지는 수밖에 없을까? 학교를 나가지 못한 만큼 사교육으로 학습 격차를 메울 수 있지 않을까? 저자는 문제의 핵심이 ‘사교육 유무’가 아니라, 근본적인 ‘공부 방법’에 있다고 지적한다. 그리고 벌어진 학습 격차를 극복하는 유일한 열쇠는 ‘자기주도학습’이라고 말한다.
벌어진 학습 격차를 극복하는 열쇠는 ‘자기주도학습’
지난 3월 교육부에서 실시한 ‘2021년 초‧중‧고 사교육비 조사’에 따르면 2021년 1인당 월평균 사교육비는 36.7만 원, 사교육비 총액은 23.4조 원으로 전년 대비 4조 원 증가했으며, 코로나19 이전인 2019년과 비교해보면 2.4조 원이 증가했다. 사교육 참여율 역시 초‧중‧고 학교급 모두 2019년보다 증가하며 사교육비 총액이 역대 최고치를 경신했다. 이는 2년째 지속되는 코로나19 팬데믹으로 인한 교육격차에 대한 불안이 가져온 결과로 풀이된다. 게다가 소득 수준별 사교육비 격차는 5.1배에 달해, 사교육비 부담은 물론 교육 불평등에 대한 우려가 점점 커지고 있다. 한편, 고학년으로 갈수록 사교육비 중 수학이 차지하는 비율이 점점 상승하여 중학교 2학년부터 고등학교 3학년까지는 수학에 드는 사교육비가 가장 높게 나타났다는 결과 역시 눈여겨볼 만하다.
사교육 없이도 수학 공부가 가능하다고 외치는 이 책의 등장은 그래서 더욱 반갑다. 점점 늘어만 가는 사교육비 부담과 뒤처지고 있다는 불안감의 소용돌이 속에서, 저자는 “지금 공부하는 게 수학이 맞냐”는 질문을 던지며 논의를 최초로 되돌린다. 왜 학원을 다녀도 수학 점수가 나오지 않을까? 왜 열심히 하는데도 같은 문제에서 계속 맴돌까? 학원을 다니지 않으면 무조건 뒤처지는 수밖에 없을까? 학교를 나가지 못한 만큼 사교육으로 학습 격차를 메울 수 있지 않을까? 저자는 문제의 핵심이 ‘사교육 유무’가 아니라, 근본적인 ‘공부 방법’에 있다고 지적한다. 그리고 벌어진 학습 격차를 극복하는 유일한 열쇠는 ‘자기주도학습’이라고 말한다.
작가 소개
최수일
최수일 박사는 30여 년 넘게 수학교육계에 있으면서 수학교사들의 연대 ‘전국수학교사모임’을 만들고 여러 차례 수학교육과정 개정 작업에 참여했다. 교육부 학부모수학교실 운영연구사업단장으로 전국의 초등학교를 돌며 수학으로 고통받고 지친 아이와 학부모 들을 목격하고 그 원인인 수학교육의 혁신을 위해 실험과 연구를 계속하고 있다. 서울시교육청 수학교육혁신TF 공동위원장을 역임했으며, 현재 ‘개념연결 수학교육연구소’ 소장과 ‘사교육걱정없는세상’ 수학교육혁신센터 센터장을 맡고 있다. 저서로 『지금 가르치는 게 수학 맞습니까?』, 『하루 30분 수학』 등의 수학교육서와 유아·초·중·고로 이어지는 ‘개념연결 수학사전’ 시리즈, 초등 대안교과서 『수학의 미래』(전 12권), 『개념연결 연산의 발견』(전 12권) 등의 수학 학습서가 있다.
★ 수학교육연구소 카페: http://cafe.naver.com/matheduri
최수일 박사는 30여 년 넘게 수학교육계에 있으면서 수학교사들의 연대 ‘전국수학교사모임’을 만들고 여러 차례 수학교육과정 개정 작업에 참여했다. 교육부 학부모수학교실 운영연구사업단장으로 전국의 초등학교를 돌며 수학으로 고통받고 지친 아이와 학부모 들을 목격하고 그 원인인 수학교육의 혁신을 위해 실험과 연구를 계속하고 있다. 서울시교육청 수학교육혁신TF 공동위원장을 역임했으며, 현재 ‘개념연결 수학교육연구소’ 소장과 ‘사교육걱정없는세상’ 수학교육혁신센터 센터장을 맡고 있다. 저서로 『지금 가르치는 게 수학 맞습니까?』, 『하루 30분 수학』 등의 수학교육서와 유아·초·중·고로 이어지는 ‘개념연결 수학사전’ 시리즈, 초등 대안교과서 『수학의 미래』(전 12권), 『개념연결 연산의 발견』(전 12권) 등의 수학 학습서가 있다.
★ 수학교육연구소 카페: http://cafe.naver.com/matheduri
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