3단계초인지학습법, 1등급 만드는 비결 상세페이지
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- 2022.03.10 전자책 출간
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파일 정보
- 554 쪽
- 21.5MB
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- PAPER
ISBN
9791195494859
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3단계초인지학습법, 1등급 만드는 비결
작품 정보
저자들은 이 책을 종이책으로 낼 계획이었다. 하지만 원고 내용이 “보통 엄마들이 읽기에 어려운 내용”이라는 이유로 모든 출판사들로부터 퇴짜 맞았다. 그 후, 저자들은 이 책의 대상을 4%(1등급)의 아주 똑똑한 엄마로 설정하고 원고를 수정해서 전자책으로 출판하기로 결정했다. 아주 똑똑한 엄마들은 많지 않기 때문에 보통의 책으로는 승산이 없다고 생각했다. 그래서 기존 책들보다 3배는 비싼 명품을 만들기로 작정했다. 명품이 되기 위해서는 다음 사항들이 필요했다.
첫째, ‘3단계초인지학습법’의 구체화
저자들이 개발한 ‘3단계초인지학습법’은 한 단계 높은 차원에서 새로운 지식을 내 것으로 만들기 위해 예측하고, 구별하고, 요약할 수 있도록 학습과정 전반을 조절하는 학습법이다. 이 책은 학생이 혼자 공부할 때 ‘3단계 초인지학습법’을 과목별로 알맞게 적용할 수 있도록 구체화했다. 즉, ‘3단계초인지학습법’을 언어교과목(국어, 영어), 내용교과목(사회, 역사, 과학 등), 수학 과목에 제대로 적용할 수 있도록 구체적인 과목별 접근방법을 만들었다.
둘째, 자녀교육의 파레토 법칙 제시
자녀교육의 파레토 법칙은 엄마가 자녀교육에 20% 정도 개입해서 80% 효과를 얻는 것을 말한다. 똑똑한 엄마는 자녀가 원하는 것을 스스로 선택할 수 있게 하고, 자녀를 믿고 지지해주며, 자녀에 대한 학습코칭을 단계적으로 접근한다. 똑똑한 엄마는 3가지 테스트를 통해 자녀의 자기주도 성향, 학습동기, 초인지 수준을 파악한 후 부족한 부분을 보충해주려고 노력한다.
셋째, 3가지 테스트를 통해 자녀의 현재 학습 유형 및 수준 파악
저자들은 자기주도로 공부할 수 있는 학생인지 아닌지를 알아보기 위한 <‘나를 위한 공부의 힘, 자아존중감 테스트’>, 꾸준히 공부할 수 있는 학생인지 아닌지를 알아보기 위한 <‘공부를 지속시키는 힘, 내 안의 학습동기’ 테스트>, 공부한 것을 자기 것으로 만드는 능력이 어느 정도인지 알 수 있는 <초인지 레벨 테스트>를 만들었다. 각 테스트의 항목들은 학생들이 구체적으로 학습하는 내용으로 구성됐다.
넷째, 단계적인 학습코칭 제시
학생은 1단계인 <공부 감사일기>를 통해 공부에 대한 긍정적 정서와 공부 자신감을 획득할 수 있고, 2단계인 <초인지학습 감사일기>를 통해 공부한 것을 내 것으로 만들 수 있다. 똑똑한 엄마는 자녀가 초등학생, 중학생, 고등학생으로 성장할 때 단계적으로 학습코칭한다. 단계적으로 학습코칭하기 위해, 똑똑한 엄마는 자녀가 초등학생일 때 1단계인 <공부 감사일기>를 쓰게 하고, 중학생일 때 상위 20% 이내의 성적을 받으면 2단계인 <초인지학습 감사일기>를 쓰게 하며, 고등학생일 때 77%(중위권) 이내의 성적을 받으면 <초인지학습 감사일기>를 쓰게 하면 된다.
다섯째, 고등수학의 꽃인 미적분 포함
당초 빼기로 했던 미적분 부분을 살리기로 했다. 왜냐하면 미적분은 고등수학의 꽃이라고 불릴 만큼 고등학교 수학에서 아주 중요한 개념이기 때문이다. 미적분의 꿀팁인 ‘극한(limit)’ 개념만 제대로 알면 미적분을 아주 수월하게 공부할 수 있다. 명품 학습서에서 빠져서는 안 될 부분이다.
첫째, ‘3단계초인지학습법’의 구체화
저자들이 개발한 ‘3단계초인지학습법’은 한 단계 높은 차원에서 새로운 지식을 내 것으로 만들기 위해 예측하고, 구별하고, 요약할 수 있도록 학습과정 전반을 조절하는 학습법이다. 이 책은 학생이 혼자 공부할 때 ‘3단계 초인지학습법’을 과목별로 알맞게 적용할 수 있도록 구체화했다. 즉, ‘3단계초인지학습법’을 언어교과목(국어, 영어), 내용교과목(사회, 역사, 과학 등), 수학 과목에 제대로 적용할 수 있도록 구체적인 과목별 접근방법을 만들었다.
둘째, 자녀교육의 파레토 법칙 제시
자녀교육의 파레토 법칙은 엄마가 자녀교육에 20% 정도 개입해서 80% 효과를 얻는 것을 말한다. 똑똑한 엄마는 자녀가 원하는 것을 스스로 선택할 수 있게 하고, 자녀를 믿고 지지해주며, 자녀에 대한 학습코칭을 단계적으로 접근한다. 똑똑한 엄마는 3가지 테스트를 통해 자녀의 자기주도 성향, 학습동기, 초인지 수준을 파악한 후 부족한 부분을 보충해주려고 노력한다.
셋째, 3가지 테스트를 통해 자녀의 현재 학습 유형 및 수준 파악
저자들은 자기주도로 공부할 수 있는 학생인지 아닌지를 알아보기 위한 <‘나를 위한 공부의 힘, 자아존중감 테스트’>, 꾸준히 공부할 수 있는 학생인지 아닌지를 알아보기 위한 <‘공부를 지속시키는 힘, 내 안의 학습동기’ 테스트>, 공부한 것을 자기 것으로 만드는 능력이 어느 정도인지 알 수 있는 <초인지 레벨 테스트>를 만들었다. 각 테스트의 항목들은 학생들이 구체적으로 학습하는 내용으로 구성됐다.
넷째, 단계적인 학습코칭 제시
학생은 1단계인 <공부 감사일기>를 통해 공부에 대한 긍정적 정서와 공부 자신감을 획득할 수 있고, 2단계인 <초인지학습 감사일기>를 통해 공부한 것을 내 것으로 만들 수 있다. 똑똑한 엄마는 자녀가 초등학생, 중학생, 고등학생으로 성장할 때 단계적으로 학습코칭한다. 단계적으로 학습코칭하기 위해, 똑똑한 엄마는 자녀가 초등학생일 때 1단계인 <공부 감사일기>를 쓰게 하고, 중학생일 때 상위 20% 이내의 성적을 받으면 2단계인 <초인지학습 감사일기>를 쓰게 하며, 고등학생일 때 77%(중위권) 이내의 성적을 받으면 <초인지학습 감사일기>를 쓰게 하면 된다.
다섯째, 고등수학의 꽃인 미적분 포함
당초 빼기로 했던 미적분 부분을 살리기로 했다. 왜냐하면 미적분은 고등수학의 꽃이라고 불릴 만큼 고등학교 수학에서 아주 중요한 개념이기 때문이다. 미적분의 꿀팁인 ‘극한(limit)’ 개념만 제대로 알면 미적분을 아주 수월하게 공부할 수 있다. 명품 학습서에서 빠져서는 안 될 부분이다.
작가 소개
홍영미
저자 홍영미는 주로 강연, 학습코칭, 집필 활동을 한다. 저자는 학습코칭으로 여러 학생들을 만났다.
안쓰럽다, 열심히 공부했는데도 성적이 오르지 않는다고 해서.
안타깝다, 그들이 공부 자체를 즐기지 못해서.
뿌듯했다, ‘3단계초인지학습법’을 만들어서.
흐믓했다, <‘나를 위한 공부의 힘, 자아존중감 테스트’>, <‘공부를 지속시키는 힘, 내 안의 학습동기’ 테스트>, <초인지 레벨 테스트>를 개발해서.
만족스럽다, <공부 감사일기>와 <초인지학습 감사일기>의 효과를 얻어서.
기대된다, 똑똑한 엄마들이 바로 실천할 수 있을 것 같아서.
설렌다, 많은 학생들이 진짜 공부를 할 수 있을 것 같아서.
강상흥
저자 강상흥은 영어학원에서 25년간 TOEFL(외국어로서의 영어시험)과 GRE(미국 대학원 입학시험)를 가르쳤고, 지금은 온라인(인강)으로 GRE를 가르치고 있다.
“공부에는 왕도가 없다.(There is no royal road to learning.)”
“4당5락(四當五落): 4시간 자면 합격하고 5시간 자면 떨어진다.”
“공부는 머리로 하는 것이 아니라 엉덩이 힘으로 하는 것이다.”
저자는 미국 유학에서 Maddala 교수를 만나기 전까지는 위와 같은 말들을 굳게 믿고 실천했다. ‘바위 같은 단단한 의지’, ‘하늘을 감동시키는 노력’ 같은 말들을 금과옥조로 삼고 유학을 준비해서 The University of Florida 경제학 박사과정에 TA(Teaching Assistant)로 4년 장학금 받고 입학하는 작은 성과를 거뒀다. 하지만 저자는 경제학 세미나에서 달마대사(우리 한국 학생들은 Maddala 교수를 그렇게 불렀다)의 특이한 모습을 본 이후 위와 같은 말들을 믿지 않게 됐다. 달마대사는 세미나에서 책상 위에 놓인 working paper(출판 전 논문)를 5분 정도 읽고 여백에 뭔가를 열심히 쓴 다음에 꾸벅꾸벅 졸다가 질문 시간에 손들고 날카롭게 허점을 지적하곤 했다. 저자는 그때마다 신선한 충격을 받았다. 그 당시 저자는 1시간 정도 읽어야 겨우 논문을 이해했기 때문이다. (미국 친구들은 논문 읽는데 30분 정도 걸린다고 말했다.) 5분 만에 논문의 허점을 찾는 것은 생각조차 하지 못했다. (하지만 지금은 가능하다.)
어떤 힘이 달마대사로 하여금 5분 만에 working paper의 허점을 찾게 만들었을까? 저자는 그날 이후 30년 동안 그 요인이 무엇인지 끊임없이 찾아 헤맸다. 드디어, 찾았다. 달마대사를 그렇게 만든 힘은 지능지수, 불굴의 의지, 끊임없는 노력이 아니었다. 그 힘은 ‘why?' 사고습관이었다. 지능지수, 의지, 노력은 ’how?'사고습관의 요인들이다. 이것들은 follower(추격자)에게 적합한 요인이지 leader(주도자)에게 적합한 것이 아니다. 왜냐하면 지능지수, 의지, 노력은 기출 문제와 같은 정해진 것을 따라잡는데 유용하지만 working paper(출판 전 논문)처럼 새로운 것의 허점을 간파하는데 적합하지 않다. 새로운 것의 허점을 간파하려면 leader(주도자)의 ‘why?'사고습관이 필요하다. 'why?'사고습관이란 ’궁금한 것을 ‘왜?’라고 질문하고 능동적으로 답을 찾아가는 과정‘이다.
우리 두 저자는 ‘why?'사고습관을 키울 수 있는 ’3단계초인지학습법‘을 개발했다. 3단계초인지학습법은 예측하고, 구별하며, 요약하는 것이다. ’제1단계 예측하기‘는 교과서 목차, 학습목표, 글 제목, 그림 등을 활용해서 본문에 나올 내용을 예측하는 것이고, ’제2단계 구별하기‘는 본문에 나온 중요한 정보와 덜 중요한 정보를 구별하는 것이며. ’제3단계 요약하기‘는 중요한 정보를 1~2문장으로 요약해서 말하거나 쓰는 것이다. 중요한 것과 덜 중요한 것을 구별하는 것은 '왜(why)?'라는 질문에서 시작된다. ’왜?‘라고 질문하고 답을 찾는 과정에서 이해력은 커진다.
저자 홍영미는 주로 강연, 학습코칭, 집필 활동을 한다. 저자는 학습코칭으로 여러 학생들을 만났다.
안쓰럽다, 열심히 공부했는데도 성적이 오르지 않는다고 해서.
안타깝다, 그들이 공부 자체를 즐기지 못해서.
뿌듯했다, ‘3단계초인지학습법’을 만들어서.
흐믓했다, <‘나를 위한 공부의 힘, 자아존중감 테스트’>, <‘공부를 지속시키는 힘, 내 안의 학습동기’ 테스트>, <초인지 레벨 테스트>를 개발해서.
만족스럽다, <공부 감사일기>와 <초인지학습 감사일기>의 효과를 얻어서.
기대된다, 똑똑한 엄마들이 바로 실천할 수 있을 것 같아서.
설렌다, 많은 학생들이 진짜 공부를 할 수 있을 것 같아서.
강상흥
저자 강상흥은 영어학원에서 25년간 TOEFL(외국어로서의 영어시험)과 GRE(미국 대학원 입학시험)를 가르쳤고, 지금은 온라인(인강)으로 GRE를 가르치고 있다.
“공부에는 왕도가 없다.(There is no royal road to learning.)”
“4당5락(四當五落): 4시간 자면 합격하고 5시간 자면 떨어진다.”
“공부는 머리로 하는 것이 아니라 엉덩이 힘으로 하는 것이다.”
저자는 미국 유학에서 Maddala 교수를 만나기 전까지는 위와 같은 말들을 굳게 믿고 실천했다. ‘바위 같은 단단한 의지’, ‘하늘을 감동시키는 노력’ 같은 말들을 금과옥조로 삼고 유학을 준비해서 The University of Florida 경제학 박사과정에 TA(Teaching Assistant)로 4년 장학금 받고 입학하는 작은 성과를 거뒀다. 하지만 저자는 경제학 세미나에서 달마대사(우리 한국 학생들은 Maddala 교수를 그렇게 불렀다)의 특이한 모습을 본 이후 위와 같은 말들을 믿지 않게 됐다. 달마대사는 세미나에서 책상 위에 놓인 working paper(출판 전 논문)를 5분 정도 읽고 여백에 뭔가를 열심히 쓴 다음에 꾸벅꾸벅 졸다가 질문 시간에 손들고 날카롭게 허점을 지적하곤 했다. 저자는 그때마다 신선한 충격을 받았다. 그 당시 저자는 1시간 정도 읽어야 겨우 논문을 이해했기 때문이다. (미국 친구들은 논문 읽는데 30분 정도 걸린다고 말했다.) 5분 만에 논문의 허점을 찾는 것은 생각조차 하지 못했다. (하지만 지금은 가능하다.)
어떤 힘이 달마대사로 하여금 5분 만에 working paper의 허점을 찾게 만들었을까? 저자는 그날 이후 30년 동안 그 요인이 무엇인지 끊임없이 찾아 헤맸다. 드디어, 찾았다. 달마대사를 그렇게 만든 힘은 지능지수, 불굴의 의지, 끊임없는 노력이 아니었다. 그 힘은 ‘why?' 사고습관이었다. 지능지수, 의지, 노력은 ’how?'사고습관의 요인들이다. 이것들은 follower(추격자)에게 적합한 요인이지 leader(주도자)에게 적합한 것이 아니다. 왜냐하면 지능지수, 의지, 노력은 기출 문제와 같은 정해진 것을 따라잡는데 유용하지만 working paper(출판 전 논문)처럼 새로운 것의 허점을 간파하는데 적합하지 않다. 새로운 것의 허점을 간파하려면 leader(주도자)의 ‘why?'사고습관이 필요하다. 'why?'사고습관이란 ’궁금한 것을 ‘왜?’라고 질문하고 능동적으로 답을 찾아가는 과정‘이다.
우리 두 저자는 ‘why?'사고습관을 키울 수 있는 ’3단계초인지학습법‘을 개발했다. 3단계초인지학습법은 예측하고, 구별하며, 요약하는 것이다. ’제1단계 예측하기‘는 교과서 목차, 학습목표, 글 제목, 그림 등을 활용해서 본문에 나올 내용을 예측하는 것이고, ’제2단계 구별하기‘는 본문에 나온 중요한 정보와 덜 중요한 정보를 구별하는 것이며. ’제3단계 요약하기‘는 중요한 정보를 1~2문장으로 요약해서 말하거나 쓰는 것이다. 중요한 것과 덜 중요한 것을 구별하는 것은 '왜(why)?'라는 질문에서 시작된다. ’왜?‘라고 질문하고 답을 찾는 과정에서 이해력은 커진다.
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