교육 돌파구, 탁상 아닌 현장에서 길어 올린 교육개혁 해법 상세페이지
출간 정보
- 2026.07.03 전자책, 종이책 동시 출간
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파일 정보
- 290 쪽
- 14.8MB
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- PAPER
ISBN
9788962065985
UCI
-
교육 돌파구, 탁상 아닌 현장에서 길어 올린 교육개혁 해법
작품 소개
교육 돌파구, 탁상 아닌 현장에서 길어 올린 교육개혁 해법
- 교육대전환을 통해 우리 교육 근본적 변화와 질적 성장으로 나가야 한다 -
느리고도 느린 교육개혁, 그럼에도 꾸준한 교육 실천이 필요하다. 백약이 무효라는 교육에 관한 이야기를 꺼낼 때마다 부담스럽기 그지없다. 국민 다수가 16년간 초·중·고·대학 학생으로서 지낸 기간과 학부모로서 자녀를 대학까지 보냈던 16년간의 경험이 누적되어 있기 때문이다. 그래서 인지 교육에 관해서는 너나 나나 할 것 없이, 전문가 이상으로 할 말이 많은 것도 사실이다.
세상 모든 것은 변해 간다. 교육도 마찬가지다. 그런데 하루가 다르게 변화하는 세상에서 교육만 느리게 변한다고 말하는 이들도 많다. 그렇다고 교육이 빠르게 변화한다고 해서, 교육이 잘 이루어질 것 같지도 않다. 유·초·중등 교육 기간은 어린이가 성인으로 성장하는 과정과 맞물려 있기 때문이다.
한때는 우리 교육이 나라를 살리는 근간이 되기도 하였으나, 최근 교육은 천덕꾸러기로 전락한 듯하다. 우리나라 경제 규모가 커감에 따라, 내 아이만을 위한 좀 더 특별한 교육을 찾는 사람들이 늘어났다. ‘내 새끼만 좋은 교육을 받아 제일 좋은 대학에 가고’, 졸업 후 돈 잘 버는 직업을 독차지하려는 풍토가 만연하고 있다. 소위 ‘내 새끼 지상주의’가 판을 치고 있다. 교육은 나날이 출세를 위한 도구로 전락하고 있다.
가정의 온 자산을 총동원하여 내 새끼를 일류 대학에 입학시키려는 ‘몰방교육’이 우리 교육을 멍들게 하고 있다. 더 심각한 것은 이러한 상황에 대한 책임을 가정과 학생에게 전가하는 현상도 벌어지고 있다. 빈곤한 가정에서 태어나서, 능력이 모자라서, 노력이 부족 해서와 같이 개인 탓으로 돌리는 풍토가 만연하다.
교육 당국도 이를 개선해 보고자 여러 노력을 해왔다. 쇄신, 개혁, 변혁, 혁신 등 여러 이름으로 변화를 추구하였으나, 일시적인 효과에 지나지 않았다. 유·초·중등 교육에서 무엇을 한들, 대학입시라는 거대한 깔때기에 걸러지고 말기 때문이다. 결국 이 모든 노력은 백약이 무효가 되고 만다.
이러한 풍토에서 교육은 학교 밖 문턱을 넘을 수 없었다. 그렇다고 손놓고 있을 수도 없다. 세상이 변화하는 속도도 따라잡기도 어려운데, 우리교육은 대학입시에 목매고 발목 잡히는 구태를 버리지 못하고 있다. 인공지능, 로봇이 활보하는 세상에서 파편적 지식 습득을 통해 학교 성적을 올리려는 교육이 무슨 의미가 있을지 모르겠다.
그 누구도 미래에 대해 단정할 수 없다. 다만, 다가올 미래를 어느 정도 가늠할 수는 있다. 미래 사회에 필요한 역량을 기를 수 있도록 교육체제를 혁신하는 동시에 교육이 안고 있는 문제점을 과감히 제거하는 실천이 이루어진다면 말이다.
이제야말로 우리 교육을 바꾸기 위한 특별한 변화가 필요한 때이다. 이를 위한 담론뿐만 아니라 구체적인 실행 전략을 통해 교육돌파구를 만들어야 한다. 그 출발은 ‘우리 교육이 안고 있는 문제점을 과감히 제거’하는데서부터 시작해야 한다. 이와 동시에 ‘교육을 바꾸기 위한 교육개혁을 마련하고, 실천하고, 순환적·점증적으로 수정하는 과정’을 통해 ‘교육대전환으로 나가야’ 한다. 더 늦기 전에!
※ (참고) 이 책은 1장→2장→3장 등, ‘장’으로 구분하는 대신, 1단계(진단)→2(실천)단계→3단계(전환)가 상호 맞물리는 순환식으로 구성함
- 교육대전환을 통해 우리 교육 근본적 변화와 질적 성장으로 나가야 한다 -
느리고도 느린 교육개혁, 그럼에도 꾸준한 교육 실천이 필요하다. 백약이 무효라는 교육에 관한 이야기를 꺼낼 때마다 부담스럽기 그지없다. 국민 다수가 16년간 초·중·고·대학 학생으로서 지낸 기간과 학부모로서 자녀를 대학까지 보냈던 16년간의 경험이 누적되어 있기 때문이다. 그래서 인지 교육에 관해서는 너나 나나 할 것 없이, 전문가 이상으로 할 말이 많은 것도 사실이다.
세상 모든 것은 변해 간다. 교육도 마찬가지다. 그런데 하루가 다르게 변화하는 세상에서 교육만 느리게 변한다고 말하는 이들도 많다. 그렇다고 교육이 빠르게 변화한다고 해서, 교육이 잘 이루어질 것 같지도 않다. 유·초·중등 교육 기간은 어린이가 성인으로 성장하는 과정과 맞물려 있기 때문이다.
한때는 우리 교육이 나라를 살리는 근간이 되기도 하였으나, 최근 교육은 천덕꾸러기로 전락한 듯하다. 우리나라 경제 규모가 커감에 따라, 내 아이만을 위한 좀 더 특별한 교육을 찾는 사람들이 늘어났다. ‘내 새끼만 좋은 교육을 받아 제일 좋은 대학에 가고’, 졸업 후 돈 잘 버는 직업을 독차지하려는 풍토가 만연하고 있다. 소위 ‘내 새끼 지상주의’가 판을 치고 있다. 교육은 나날이 출세를 위한 도구로 전락하고 있다.
가정의 온 자산을 총동원하여 내 새끼를 일류 대학에 입학시키려는 ‘몰방교육’이 우리 교육을 멍들게 하고 있다. 더 심각한 것은 이러한 상황에 대한 책임을 가정과 학생에게 전가하는 현상도 벌어지고 있다. 빈곤한 가정에서 태어나서, 능력이 모자라서, 노력이 부족 해서와 같이 개인 탓으로 돌리는 풍토가 만연하다.
교육 당국도 이를 개선해 보고자 여러 노력을 해왔다. 쇄신, 개혁, 변혁, 혁신 등 여러 이름으로 변화를 추구하였으나, 일시적인 효과에 지나지 않았다. 유·초·중등 교육에서 무엇을 한들, 대학입시라는 거대한 깔때기에 걸러지고 말기 때문이다. 결국 이 모든 노력은 백약이 무효가 되고 만다.
이러한 풍토에서 교육은 학교 밖 문턱을 넘을 수 없었다. 그렇다고 손놓고 있을 수도 없다. 세상이 변화하는 속도도 따라잡기도 어려운데, 우리교육은 대학입시에 목매고 발목 잡히는 구태를 버리지 못하고 있다. 인공지능, 로봇이 활보하는 세상에서 파편적 지식 습득을 통해 학교 성적을 올리려는 교육이 무슨 의미가 있을지 모르겠다.
그 누구도 미래에 대해 단정할 수 없다. 다만, 다가올 미래를 어느 정도 가늠할 수는 있다. 미래 사회에 필요한 역량을 기를 수 있도록 교육체제를 혁신하는 동시에 교육이 안고 있는 문제점을 과감히 제거하는 실천이 이루어진다면 말이다.
이제야말로 우리 교육을 바꾸기 위한 특별한 변화가 필요한 때이다. 이를 위한 담론뿐만 아니라 구체적인 실행 전략을 통해 교육돌파구를 만들어야 한다. 그 출발은 ‘우리 교육이 안고 있는 문제점을 과감히 제거’하는데서부터 시작해야 한다. 이와 동시에 ‘교육을 바꾸기 위한 교육개혁을 마련하고, 실천하고, 순환적·점증적으로 수정하는 과정’을 통해 ‘교육대전환으로 나가야’ 한다. 더 늦기 전에!
※ (참고) 이 책은 1장→2장→3장 등, ‘장’으로 구분하는 대신, 1단계(진단)→2(실천)단계→3단계(전환)가 상호 맞물리는 순환식으로 구성함
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