우리가 바라는 교육은 바로, 우리가 만드는 교육이다
현장에서 시작되는 진짜 변화의 이야기
1995년 5.31 교육개혁 이후 30년이 지났다. 입시 위주 교육 탈피와 정보화, 세계화 대응을 목표로 이루어진 5.31 교육개혁은 물론 많은 변화를 이루어냈지만, 과연 본래의 목표를 달성했는가 생각해 보면 답할 말이 없다. 입시 위주 교육은 더욱 공고화했다. 학생들은 수업에 무기력하게 참여하고, 밤늦도록 학원을 전전하며 정서적 위기에 직면해 있다. 교사들은 행정 업무와 갖은 민원으로 소진되며, 학부모는 사교육비 부담에 신음하면서 입시 전쟁에서 생존하고자 백방으로 정보를 수소문한다. 교육은 본래의 목적과 기능을 잃었고, 교육을 개혁하려는 목소리마저 현장의 불신과 소진, 냉소 앞에 쭈뼛거리고 있다.
그런데 이 시스템으로 언제까지 버틸 수 있을까. 5년 뒤, 10년 뒤에도 지금과 같은 교육 시스템으로 다가오는 미래 기술 사회에 대비할 수 있을까. 교육은 변해야만 한다. 그리고 그 변화는 분명 가능하다.
이 책은 뜬구름 잡는 이상론이 아니고, 머리로만 말하는 당위론도 아니다. 냉철한 사례 분석을 통해 확고한 전략을 수립하고, 지난 30년 간의 교육개혁이 실패한 원인을 되짚으며, 단계적으로 교육개혁의 방향과 방법을 제시하여 ‘우리가 바라는 교육, 우리가 만드는 교육’을 선명하게 제시한다.
제1부에서는 교육의 사명, 철학, 비전을 다시 묻고 한국 교육 현장의 위기 신호와 일곱 가지 핵심 가치를 제시한다.
제2부에서는 교육개혁의 반복된 실패 원인을 분석하고, 미국 애너하임 연합교육청의 혁신 사례를 통해 모든 학생의 성공이 어떻게 현실화될 수 있는지 구체적으로 묘사한다.
제3부는 5.31 교육개혁 30년의 성과와 한계를 냉정히 분석하여 입시 체제의 자기강화와 교육 본질 왜곡, 사교육 의존 심화, 교사 소진, 학생 동기 저하, 인구 급감 등 한국 교육이 직면한 5대 구조적 도전을 조명한다.
제4부에서는 2035년부터 2045년까지 한국 교육이 마주할 세 가지 미래 시나리오를 제시한 후 이를 위한 6가지 패러다임 전환과 8대 핵심 전략을 제안한다.
한국 사회에 널리 퍼진, 교육개혁을 가로막는 31가지 오해와 속설은 교육의 당위와 현실, 이론과 현장을 아우르는 날카롭고 깊이 있는 통찰을 보여주며, 그 자체로 올바른 교육을 위한 지혜로운 제언이라 할 수 있다.
추천의 글
학교 교육을 걱정하고 미래를 걱정한다면 이 책을 짚고 넘어가야 할 것이다. 우리 교육의 문제를 그냥 두고 볼 수 없어서, “15년 넘게” 그 문제와 씨름해 온 결과를 성찰하며 내놓은 보고(報告)는 필경 소중한 공공 자산일 터이다.
_강태중 (중앙대학교 명예교수)
이제 이 책을 통해 비로소 ‘사람에게서 출발하는 진정한 교육 개혁’을 꿈꿀 수 있게 되었다. _ 김덕년 (온배움터 생태교육연구소장, 경기도지속가능발전협의회 교육위원장)
저자는 시간과 공간을 아우르면서 우리의 통념과 속설을 있는 그대로 드러내고, 이론과 과학의 근거를 활용하여 하나하나 따져 묻는다. _ 김성천 (한국교원대 교육정책전문대학원 교수, 전 국가교육위원회 위원)
지금은 교육 개혁이 절실히 필요한 시점이다. 과거와 같은 실패를 되풀이하지 않기 위해서는 상투적인 개혁안이나 방법에서 벗어나 참신한 안을 놓고 활발히 토론할 필요가 있다. 이런 차원에서 이찬승 대표의 제안은 반갑고 주목할 필요가 있다. _ 김학윤 (전 경기여고 교사, 함께하는교육시민모임)
이 책은 교육 개혁과 대전환을 향해 나아가는 데 있어 소중한 나침반이자 토론자료가 되어줄 것이다. _ 이광호 (한국교원대 전문경력교수, 전 이우학교 교장, 전 청와대 교육비서관)
교육은 사람의 마음을 상대하는 것이며, 사람의 성장에 승부를 거는 것이다. 그리고 새로운 마음을 가진 사람들이 새로운 제도와 문화를 만드는 선순환 구조를 만들어 내는 것이 필요하다. 그 점에서 이찬승 대표의 이 책은 눈물이 나도록 반가운 책이다. _ 이혁규 (청주교육대학교 교수, 전 총장)
