AI 시대, 우리 아이 무엇을 가르칠 것인가 상세페이지
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- 2026.07.02 전자책 출간
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ISBN
9791139057904
UCI
-
AI 시대, 우리 아이 무엇을 가르칠 것인가
작품 정보
프롤로그
AI가 답을 주는 시대, 우리는 무엇을 가르쳐야 하는가
얼마 전 한 학부모가 아이의 진로 문제로 상담을 요청한 적이 있다.
학교생활과 성적에 대한 이야기를 나누던 중 그는 조심스럽게 질문했다.
“앞으로 우리 아이는 무엇을 공부해야 할까요?”
그 질문은 단순히 어떤 과목을 더 공부해야 하는지를 묻는 것이 아니었다. AI가 빠르게 발전하는 시대에 지금 배우는 것들이 미래에도 의미가 있을지, 어떤 능력을 준비해야 변화하는 세상 속에서 자신의 길을 찾을 수 있을지에 대한 고민이 담겨 있었다.
사실 이러한 고민은 특정 학부모만의 이야기가 아니다.
최근 교육 현장에서 만난 많은 부모들은 비슷한 질문을 던진다. 영어를 더 해야 하는지, 코딩을 배워야 하는지, AI를 공부해야 하는지에 대한 정보는 넘쳐난다. 그러나 정작 아이를 어떤 사람으로 성장시켜야 하는지에 대한 기준은 오히려 더 흐려졌다고 느끼고 있다.
그 변화의 중심에는 AI가 있다.
불과 몇 년 전만 해도 인공지능은 전문가들의 영역처럼 보였지만 이제는 우리의 일상 속으로 들어왔다. AI는 글을 쓰고 그림을 만들며 정보를 정리하고 학습을 돕는다. 교육의 모습도 빠르게 변화하고 있다.
미국과 싱가포르, 핀란드를 비롯한 여러 나라들은 AI 시대에 필요한 역량을 교육 과정에 반영하며 창의성, 문제해결력, 협업 능력을 더욱 중요하게 다루고 있다.
그러나 이러한 변화 속에서 우리는 다시 질문하게 된다.
기술이 빠르게 발전하는 시대에 학교는 무엇을 가르쳐야 하며 부모는 아이에게 무엇을 준비시켜야 하는가.
오랫동안 교육 현장에서 학생들을 지도하며 나는 다양한 성장의 모습을 지켜보았다. 국제학교에서 수많은 학생들과 함께 생활했고, 학생들의 꿈과 진로를 고민하며 성장을 도왔다.
그 과정에서 미국 의대와 아이비리그에 진학한 학생들도 있었고, 미국 연방검사가 된 교사도 있었으며, 교육학 박사가 되어 미국 대학에서 교수로 성장한 교사도 있었다.
많은 사람들은 그런 학생들이 특별한 재능 때문에 성공했다고 생각한다.
그러나 내가 발견한 사실은 달랐다.
성장한 학생들은 단순히 성적이 좋은 학생들이 아니었다. 그들은 자신이 왜 공부하는지 알고 있었고, 어떤 삶을 살아가고 싶은지 고민했으며, 어려움을 만나도 다시 일어설 이유를 가지고 있었다.
반대로 성적은 뛰어나지만 방향을 찾지 못해 방황하는 학생들도 적지 않았다.
이러한 경험은 교육의 역할을 다시 생각하게 만들었다.
교육은 지식을 전달하는 일에 머물러서는 안 된다. 학생들이 스스로 생각하고 질문하며 자신의 가능성과 방향을 발견하도록 돕는 일 역시 교육의 중요한 역할이다.
특히 AI 시대에는 더욱 그렇다.
앞으로 학생들은 지금보다 훨씬 많은 정보를 쉽게 얻을 수 있을 것이다. AI는 학습을 돕고 다양한 답을 제공할 수 있다. 그러나 무엇을 위해 살아야 하는지, 어떤 삶을 선택할 것인지, 어떤 사람이 되어야 하는지까지 대신 결정해 주지는 못한다.
기술은 답을 줄 수 있다.
하지만 질문은 여전히 인간의 몫이다.
그래서 이 책은 AI 기술 자체를 설명하기 위해 쓰인 책이 아니다. 미래 직업만을 예측하기 위한 책도 아니다.
오히려 변화하는 시대 속에서 부모와 교육자가 다시 생각해야 할 질문들을 함께 나누고, 앞으로의 교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지 고민하기 위해 쓰였다.
AI는 앞으로 더 많은 답을 제공할 것이다.
그러나 무엇을 위해 배우는지, 어떤 삶을 살아야 하는지, 어떤 사람으로 성장해야 하는지에 대한 질문은 여전히 인간에게 남아 있다.
그래서 우리는 다시 묻게 된다.
AI 시대, 우리 아이에게 무엇을 가르쳐야 하는가.
이 책은 바로 그 질문에서 시작되었다.
AI가 답을 주는 시대, 우리는 무엇을 가르쳐야 하는가
얼마 전 한 학부모가 아이의 진로 문제로 상담을 요청한 적이 있다.
학교생활과 성적에 대한 이야기를 나누던 중 그는 조심스럽게 질문했다.
“앞으로 우리 아이는 무엇을 공부해야 할까요?”
그 질문은 단순히 어떤 과목을 더 공부해야 하는지를 묻는 것이 아니었다. AI가 빠르게 발전하는 시대에 지금 배우는 것들이 미래에도 의미가 있을지, 어떤 능력을 준비해야 변화하는 세상 속에서 자신의 길을 찾을 수 있을지에 대한 고민이 담겨 있었다.
사실 이러한 고민은 특정 학부모만의 이야기가 아니다.
최근 교육 현장에서 만난 많은 부모들은 비슷한 질문을 던진다. 영어를 더 해야 하는지, 코딩을 배워야 하는지, AI를 공부해야 하는지에 대한 정보는 넘쳐난다. 그러나 정작 아이를 어떤 사람으로 성장시켜야 하는지에 대한 기준은 오히려 더 흐려졌다고 느끼고 있다.
그 변화의 중심에는 AI가 있다.
불과 몇 년 전만 해도 인공지능은 전문가들의 영역처럼 보였지만 이제는 우리의 일상 속으로 들어왔다. AI는 글을 쓰고 그림을 만들며 정보를 정리하고 학습을 돕는다. 교육의 모습도 빠르게 변화하고 있다.
미국과 싱가포르, 핀란드를 비롯한 여러 나라들은 AI 시대에 필요한 역량을 교육 과정에 반영하며 창의성, 문제해결력, 협업 능력을 더욱 중요하게 다루고 있다.
그러나 이러한 변화 속에서 우리는 다시 질문하게 된다.
기술이 빠르게 발전하는 시대에 학교는 무엇을 가르쳐야 하며 부모는 아이에게 무엇을 준비시켜야 하는가.
오랫동안 교육 현장에서 학생들을 지도하며 나는 다양한 성장의 모습을 지켜보았다. 국제학교에서 수많은 학생들과 함께 생활했고, 학생들의 꿈과 진로를 고민하며 성장을 도왔다.
그 과정에서 미국 의대와 아이비리그에 진학한 학생들도 있었고, 미국 연방검사가 된 교사도 있었으며, 교육학 박사가 되어 미국 대학에서 교수로 성장한 교사도 있었다.
많은 사람들은 그런 학생들이 특별한 재능 때문에 성공했다고 생각한다.
그러나 내가 발견한 사실은 달랐다.
성장한 학생들은 단순히 성적이 좋은 학생들이 아니었다. 그들은 자신이 왜 공부하는지 알고 있었고, 어떤 삶을 살아가고 싶은지 고민했으며, 어려움을 만나도 다시 일어설 이유를 가지고 있었다.
반대로 성적은 뛰어나지만 방향을 찾지 못해 방황하는 학생들도 적지 않았다.
이러한 경험은 교육의 역할을 다시 생각하게 만들었다.
교육은 지식을 전달하는 일에 머물러서는 안 된다. 학생들이 스스로 생각하고 질문하며 자신의 가능성과 방향을 발견하도록 돕는 일 역시 교육의 중요한 역할이다.
특히 AI 시대에는 더욱 그렇다.
앞으로 학생들은 지금보다 훨씬 많은 정보를 쉽게 얻을 수 있을 것이다. AI는 학습을 돕고 다양한 답을 제공할 수 있다. 그러나 무엇을 위해 살아야 하는지, 어떤 삶을 선택할 것인지, 어떤 사람이 되어야 하는지까지 대신 결정해 주지는 못한다.
기술은 답을 줄 수 있다.
하지만 질문은 여전히 인간의 몫이다.
그래서 이 책은 AI 기술 자체를 설명하기 위해 쓰인 책이 아니다. 미래 직업만을 예측하기 위한 책도 아니다.
오히려 변화하는 시대 속에서 부모와 교육자가 다시 생각해야 할 질문들을 함께 나누고, 앞으로의 교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지 고민하기 위해 쓰였다.
AI는 앞으로 더 많은 답을 제공할 것이다.
그러나 무엇을 위해 배우는지, 어떤 삶을 살아야 하는지, 어떤 사람으로 성장해야 하는지에 대한 질문은 여전히 인간에게 남아 있다.
그래서 우리는 다시 묻게 된다.
AI 시대, 우리 아이에게 무엇을 가르쳐야 하는가.
이 책은 바로 그 질문에서 시작되었다.
작가 소개
저자 소개
이노일
교육자이자 국제교육 전문가, 저술가.
이스라엘과 미국에서 공부했으며, 15년 동안 4개 국제학교의 교장을 역임했다. 또한 미국 대학 2곳에서 국제부총장을 맡아 국제교육과 글로벌 인재 양성 분야에서 활동해 왔다. 현재 미국공립학교연합회 한국대표와 한국교육협의회 회장을 맡고 있으며, 미국 대학 입학사정관과 교육대사로도 활동하고 있다.
그는 오랜 기간 교육 현장에서 학생들의 성장과 진로를 지도해 왔다. 국제학교 운영을 통해 질문과 토론 중심 교육, 리더십 교육, 비전 교육, 인성 교육을 실천했으며, 수많은 학생들이 미국 의대와 해외 명문대에 진학하고 다양한 전문 분야의 리더로 성장하는 과정을 함께해 왔다. 또한 다양한 분야로 진출한 제자들의 성장을 지켜보며 교육의 본질과 미래 인재 양성에 대한 연구를 이어 왔다.
미국, 이스라엘, 유럽, 중동, 아프리카 등 다양한 국가를 경험하며 세계 교육의 흐름과 인간 성장의 본질을 연구해 왔으며, 이를 바탕으로 교육을 단순한 지식 전달이 아닌 한 사람의 가능성을 발견하고 성장시키는 과정으로 바라보고 있다. 특히 AI 시대를 맞아 질문하는 힘, 사고력, 리더십, 글로벌 역량, 그리고 인간다움의 가치를 미래 교육의 핵심으로 강조해 왔다.
저술가로서도 활발한 활동을 이어 가고 있다. 대표 저서로는 『그럼에도, 사랑』, 『내 안에 있던 사람들』, 『기준을 세우는 자기계발서』, 『삶의 방향을 묻는 철학』, 『인간의 기준』, 『뇌인지치료』 등이 있으며, 인간과 사랑, 교육, 리더십, 인간 성장과 정신 회복, 그리고 AI 시대의 인간 가치에 이르기까지 다양한 분야를 연구하고 집필해 오고 있다.
그는 교육이 단순히 성공을 준비하는 과정이 아니라 한 사람의 가능성을 발견하고 성장시키며 세우는 과정이라고 믿는다. 이 책은 오랜 교육 경험 속에서 만난 학생들과 학부모들의 고민, 그리고 AI 시대를 살아갈 다음 세대에게 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 저자의 질문과 성찰을 담고 있다.
그는 오늘도 교육과 저술 활동을 통해 다음 세대가 자신의 가능성을 발견하고 더 넓은 세상으로 나아갈 수 있도록 돕고 있다.
이노일
교육자이자 국제교육 전문가, 저술가.
이스라엘과 미국에서 공부했으며, 15년 동안 4개 국제학교의 교장을 역임했다. 또한 미국 대학 2곳에서 국제부총장을 맡아 국제교육과 글로벌 인재 양성 분야에서 활동해 왔다. 현재 미국공립학교연합회 한국대표와 한국교육협의회 회장을 맡고 있으며, 미국 대학 입학사정관과 교육대사로도 활동하고 있다.
그는 오랜 기간 교육 현장에서 학생들의 성장과 진로를 지도해 왔다. 국제학교 운영을 통해 질문과 토론 중심 교육, 리더십 교육, 비전 교육, 인성 교육을 실천했으며, 수많은 학생들이 미국 의대와 해외 명문대에 진학하고 다양한 전문 분야의 리더로 성장하는 과정을 함께해 왔다. 또한 다양한 분야로 진출한 제자들의 성장을 지켜보며 교육의 본질과 미래 인재 양성에 대한 연구를 이어 왔다.
미국, 이스라엘, 유럽, 중동, 아프리카 등 다양한 국가를 경험하며 세계 교육의 흐름과 인간 성장의 본질을 연구해 왔으며, 이를 바탕으로 교육을 단순한 지식 전달이 아닌 한 사람의 가능성을 발견하고 성장시키는 과정으로 바라보고 있다. 특히 AI 시대를 맞아 질문하는 힘, 사고력, 리더십, 글로벌 역량, 그리고 인간다움의 가치를 미래 교육의 핵심으로 강조해 왔다.
저술가로서도 활발한 활동을 이어 가고 있다. 대표 저서로는 『그럼에도, 사랑』, 『내 안에 있던 사람들』, 『기준을 세우는 자기계발서』, 『삶의 방향을 묻는 철학』, 『인간의 기준』, 『뇌인지치료』 등이 있으며, 인간과 사랑, 교육, 리더십, 인간 성장과 정신 회복, 그리고 AI 시대의 인간 가치에 이르기까지 다양한 분야를 연구하고 집필해 오고 있다.
그는 교육이 단순히 성공을 준비하는 과정이 아니라 한 사람의 가능성을 발견하고 성장시키며 세우는 과정이라고 믿는다. 이 책은 오랜 교육 경험 속에서 만난 학생들과 학부모들의 고민, 그리고 AI 시대를 살아갈 다음 세대에게 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 저자의 질문과 성찰을 담고 있다.
그는 오늘도 교육과 저술 활동을 통해 다음 세대가 자신의 가능성을 발견하고 더 넓은 세상으로 나아갈 수 있도록 돕고 있다.
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