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교육의 기초로서의 일반인간학 상세페이지

인문/사회/역사 인문

교육의 기초로서의 일반인간학

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교육의 기초로서의 일반인간학

작품 소개

<교육의 기초로서의 일반인간학> 인간과 세계의 사실을 본질적이고 종합적으로 파악하는 인지학을 수립·제창한 철학자이자 교육 사상가인 루돌프 슈타이너의 저서. 저자는 이 책에서 '영'의 관점에서 인간 의식의 상태를 깨어남과 꿈과 잠의 세 가지 상태와 연결지어 논하는 등 끝없는 우주 창조의 근원을 몸에 구현하고 있는 한 사람 한 사람의 인간에게 인간의 존엄을 다시 한 번 되찾게 하려는 교육에 대해 고찰하고 있다.


저자 프로필


저자 소개

지은이 소개 - 루돌프 슈타이너(1861∼1925)
오스트리아 출생. 인간과 세계의 사실을 본질적이고 종합적으로 파악하는 인지학(Anthroposophie)을 수립·제창한 철학자, 교육사상가. 자유롭고 새로운 인간교육을 위해 1919년, 독일 슈투트가르트에 자유 발도르프학교를 창립, 현재 세계적으로 800여 개의 학교에 이르고 있다.
예술교육의 중시, 수업의 예술적 형성을 통한 창의적인 교육방법론인 교육예술(Erziehungskunst)을 창안·실천하였다. 1914년 이래, 스위스 바젤에 자유대학인 괴테아눔을 건설하여, 과학·예술·교육·의료·농업 등 다양한 학문분야에 이르는 인지학 운동을 전개하고 있다. 수십 권의 주요 저서와 생애 6,000여 회의 강연록 등을 정리한 354권의 슈타이너 전집이 있다.

옮긴이 소개- 김성숙
1991∼2000년까지 일본 국립 사이타마대학 대학원에서 미술교육 석사학위(1996)를, 이후 국립 츠꾸바대학 대학원에서 한국인으로서는 최초로 예술교육학을 전공하여 예술학 박사학위(2000)를 받았다. 현재, 광주교육대학교 미술교육과에 재직중이며, 국제 및 국내 미술교육학 관련 학회와 한국 슈타이너 교육예술협회 회원으로 활동중이다. 미술교육학 및 슈타이너 예술교육 관련 연구논문 다수. 역서로 슈타이너의 치료교육 강의 《교육은 치료다》(2001)가 있다.

목차

역자 서문...10
강의를 시작하기 전에...14


제1강 현재의 교육과제...19

현재의 교육과제 ― 이기주의의 극복 / 탄생의 의미 / 영혼과 육체의 조화 / 호흡의 중요성 / 교사의 자기 교육

제2강 인간의 혼에 대한 고찰...37

교육의 기초에 있는 인지학적 심리학 ― 인간의 혼의 고찰 / 표상 ― 태어나기 이전의 생의 반영 / 의지 ― 사후의 생의 발아 / 반감과 공감으로서의 감정 / 기억과 상상력 / 혼의 몸적 표현 ― 신경과 혈액

제3강 인간이란 무엇인가...57

심리학의 발달을 방해한 869년의 교의 / 에너지 항존의 법칙 / 의지와 감각의 관계 / 오성에 의한 죽음의 파악, 의지에 의한 생의 파악 / 정신적인 힘과 물질적인 힘을 매개하는 인간 / 골격·신경계와 근육·혈액계 / 인간의 혼은 우주 경과의 무대이다

제4강 의지의 7가지 작용...81

의지의 교육 / 인간의 영적 본성 ― 영아·생명령·영인 / 인간의 혼적 본성 ― 의식혼·오성혼·감각혼/의지의 7가지 작용 ― ① 육체에서의 본능 ② 에테르체에서의 충동 ③ 감각체에서의 욕망 ④ 자아에서의 동기 ⑤ 영아에서의 소망 ⑥ 생명체에서의 의도 ⑦ 영인에서의 결단 / 사회주의적 학교개혁의 오류 / 반복적 예술학습에 의한 의지의 형성

제5강 사고·감정·의지의 상호작용...101

감정의 교육 / 공감과 반감에서 생기는 감정 / 사고·감정·의지의 상호작용 / 반감에서 생기는 사고, 공감에서 생기는 의지 / 브렌타노와 지그발트의 논쟁 / 한스릭크의 《음악미에 대해서》 / 칸트주의의 폐해

제6강 깨어남·꿈·잠에 대하여...119

영(靈)의 관점에서의 사고·감정·의지 / 사고 ― 깨어남, 감정 ― 꿈, 의지 ― 잠 / 자아와 사고·감정·의지의 결합 / 영시·영청·영적 직관

제7강 인간의 본성...139

인간의 일생과의 관련에서 본 인간 본성 / 유아와 노인 / 미슈레와 체라 ― 유아의 의지를 갖는 감정, 노인의 감정을 갖는 사고 / 지각은 의지를 갖는 감정과 비슷하다 / 모리츠 베네딕트 / 신경의 작용 / 기억과 망각

제8강 12감각의 작용...159

기억과 망각 / 12감각의 작용 / 의지감각으로서의 촉각·생명감각·운동감각·균형감각 / 감정감각으로서의 후각·미각·시각·열 감각 / 인식감각으로서의 자아감각·사고감각·청각·언어감각 / 공감각과 판단

제9강 교육에서의 언어의 역할...175

교육에서의 언어의 역할 / 삼단논법 / 결론·판단·개념 / 판단하는 것은 꿈꾸는 것과 비슷하다 / 살아 있는 개념과 죽은 개념 / 정의하기와 성격짓기 / 세계는 도덕적이다 / 세계는 아름답다 / 세계는 진실하다

제10강 우주 감정에 기초한 예술교육...193

인간의 영과 혼과 몸의 총체적 고찰 / 인체와 우주와의 관계 / 모든 무용은 별의 운행을 모방한다 / 예술의 기원 / 우주 감정에 기초한 예술교육

제11강 의지의 교육과 감정의 교육...211

몸을 통해 본 인간 고찰 / 머리와 가슴과 지체 속의 영과 혼 / 의지의 교육과 감정의 교육 / 모유는 어린이의 잠자는 영을 일깨운다 / 창조력과 기억력의 신기한 관계

제12강 인간의 동물화와 식물화의 경향...227

환경세계와의 관계 / 머리부분 조직은 인간을 동물화하려고 한다 / 가슴부분 조직은 인간을 식물화하려고 한다 / 병의 본질 / 몸과 혼의 신기한 관계 / 지체조직은 인간의 결정화(結晶化)를 방해한다

제13강 인체 내의 물질의 작용과 생명의 작용243

인체 내의 물질의 작용과 생명의 작용 / 육체노동은 영적이며 정신노동은 몸적이다 / 신경과 혈액의 작용 / 의미 있는 노동과 의미 없는 노동 / 오이리트미 / 시험의 폐지

제14강 교사의 도덕성257

삼분절화된 인체 / 머리 속의 머리, 머리 속의 가슴, 머리 속의 지체 / 머리와 지체는 가슴에서 결합하고 있다 / 후두는 발성을 통해서 머리가 되려고 한다 / 성(性)의 비밀 / 교사는 틀에 박히지 말아야 한다 / 교사의 도덕성


초판 서문...270
해설...280
슈타이너 연보...293


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