합본 | 우리 집 인문학 세트

지은이: 윤지선
2002년부터 초등학교에서 아이들을 가르치고 있다. 이화여자대학교에서 일반사회와 초등교육을 전공하고 역사교육을 부전공했다. 2010년 <문학광장>을 통해 시인으로 등단한 이후 삶과 교육, 역사를 시의 언어로 풀어내는 작업에 진심을 다하고 있다. 전국 교사 작가 협회 ‘책쓰샘’의 대표로서 아이들과 함께 책을 읽고 쓰는 일의 가치를 믿으며, 문학과 역사라는 세계를 아이들과 함께 쉽고 재미있게 나누고 싶은 선생님이다. 저서로는 ⟪조선, 무엇이든 법대로⟫, ⟪글 잘 쓰는 법⟫, ⟪인문 교양서50⟫, ⟪논술 고전 50⟫, ⟪하루 한 장 초등경제 신문⟫ 등이 있다.
인스타그램 @jiseonyoon97
메일 sunfuture97@naver.com

지은이: 배혜림
23년 차 중등 국어 교사. 오랜 시간 교단에서 학생들과 함께하며, 특히 문학 수업에서 가장 큰 보람과 즐거움을 느껴 왔다. 전국교사작가협회 ‘책쓰샘’에서 이사 및 교육팀장을 맡아, 교사와 학부모를 위한 교육 콘텐츠 기획에도 적극 참여하는 중이다. 문학 작품은 읽는 것에 그치지 않고, 그 작품이 쓰인 시대적·사회적 배경과 작가의 삶을 함께 이해할 때 비로소 생생하게 다가옴을 강조한다. 학생들이 작품을 깊이 있게 이해할 수 있도록 다양한 배경지식을 전하는 데 진심이다. 문학 작품을 통해 세상을 바라보는 눈을 넓히고, 타인의 마음을 헤아리는 힘을 기를 수 있다고 믿으며 오늘도 아이들과 함께 책장을 넘긴다. 저서로는 ⟪어서 와, 중등 비문학은 처음이지? (상) (하)⟫, ⟪교과서는 사교육보다 강하다⟫, ⟪생기부 고전 필독서 30 한국문학 편⟫, ⟪중학교 입학 가이드⟫, ⟪중등 문해력의 비밀⟫, ⟪초중등 공부 능력 키우는 교과서 공부 혁명⟫, ⟪현직 교사가 알려주는 문해력 플러스 50⟫ 등이 있다.

지은이: 김문영
초등학교에서 15년간 아이들을 가르치며 교육 현장에서 느꼈던 한계와 아쉬움을 해결하고자 ‘더채움교육연구소’를 설립했다. 교과 연계 독서를 통한 다양한 주제별 프로젝트로 ‘달콤쌤 인문학’ 수업을 운영 중이다. 교사로 재직할 때부터 ‘배경지식의 부족이 문해력 저하로 이어진다’는 문제의식을 절감해, 교육과정과 긴밀하게 연계된 정독과 다독 프로그램, 역사 교육 프로그램을 개발했다. ‘달콤쌤 인문학’에서 한국사·세계사 통사 정규수업을 중심으로, ‘고전독서클럽’, ‘중등독서클럽’, ‘비문학 독해 프로젝트’, ‘세계역사이야기’, ‘세계사 vs 한국사’, ‘단편소설과 근현대역사’ 등 다양한 주제별 프로젝트를 운영 중이다. 모든 프로그램의 기본 철학은 ‘교육과정 연계’와 ‘배경지식 확장’이다. 특히 역사적 맥락과 문화적 배경을 함께 풀어내는 독특한 스토리텔링 수업 방식으로, 학부모와 학생들로부터 ‘에듀 스토리텔러’라는 별명을 얻었다. 지은 책으로 ⟪교과서가 쉬워지는 초등 역사 신문⟫이 있다.
인스타그램 instagram@dalcom_in_moon
네이버 카페 ‘더채움 교육연구소’ https://cafe.naver.com/thechaeumedu

지은이: 박시몽
현직 고등학교 윤리 교사로 10년째 교단에 서 있다. 윤리교육을 전공했으며 역사 교사 자격증도 함께 갖추고 있어 도덕과 윤리, 철학, 역사 등 인문학 전반에 대한 이해를 바탕으로 학생들을 가르치고 있다. 교사로서 가장 중요하게 여기는 가치는 지식 전달에 머무르지 않고 삶을 살아가는 데 필요한 생각의 힘을 길러 주는 일이다. 특히 학생들이 스스로 질문하고 고민하며 자신의 언어로 말할 수 있는 철학적 사고력을 갖추는것이 오늘날 교육이 지향해야 할 핵심이라고 믿는다.
수업을 하다 보면 종종 발표는 능숙하지만 내용이 빈약한 학생을 마주한다. 활동 중심 교육의 영향으로 표현력은 성장했으나, 그 안을 채울 사유의 재료가 부족한 것이다. 그래서 인문학의 필요성을 더욱 절실히 느낀다. 깊이 있는 말은 깊이 있는 생각에서 나오며, 그 생각은 좋은 질문과 넓은 맥락 속에서 자라나지 않을까. 그 출발선에 철학이 있다고 생각한다. 저서로는 ⟪생기부 고전 필독서 30: 철학 편⟫이 있다.
인스타그램 @mon_iverse

지은이: 배진희
초등교육 현장에서 20년 넘게 현직 교사로 재직하며, 아이들의 눈높이에서 예술과 유물에 대한 궁금증을 깊이 이해해왔다. 여러 학교와 협력해 ‘뮤지엄 캠프’를 기획, 운영하며 학생들이 실제 유물과 명화를 직접 보고 질문하며 배우는 경험을 설계해왔다. 국공립 및 사립 박물관·미술관의 교육 자문으로도 활동하며, 학생과 일반 관람객 모두에 깊이 있는 감상 환경과 교육적 체험을 제공하는 데도 힘써왔다. 박물관 교육학 박사로 예술과 유물을 단순한 지식이 아닌 탐구와 사유의 출발점으로 꾸준히 접근해왔다. 리움미술관에서 10년간 도슨트로 전통미술부터 현대미술에 이르는 다양한 전시를 소개했고, 현장에서 관람자들과 직접 호흡하며 예술 감상에 대한 언어와 관점을 체계적으로 쌓아왔다. ⟪우리 집 인문학: 명화⟫는 그런 현장성과 학문적 기반으로 기획되었다. 독자가 글의 흐름을 따라가며 스스로 질문하고 논리적으로 추론하는 힘을 기를 수 있도록 설계되었다. 학부모와 학생이 함께 읽으며 감상과 대화를 나누기에 적합한 인문교양서로, 교과서와 박물관 미술관 사이에 다리를 놓아 줄 수 있는 책이 되기를 기대한다.

지은이: 양혜원
대학 입학 후 답사동호회 활동을 하면서 전국을 돌아다니다 정신을 차려 보니 대학원에 가 있었다. 정교하고 아름다운 석물과 석탑에서 시작한 관심이 점차 비석과 고서로 옮겨 가고, 그 내용이 궁금해서 몇 자 읽어 보려다 학자가 되어 버렸다. 조선 시대사를 전공하며 ⟪경국대전⟫과 같은 법전에 규정된 불교 관련 제도와 법령을 분석한 연구로 박사학위를 받았다. ‘눈에 보이지 않는 종교와 사상이 현실 사회를 어떻게 지배하고 움직이는가’, ‘국가를 운영하는 위정자들은 종교와 현실을 어떻게 조율해 갔는가’라는 주제에 깊이 몰두하고 있다. 얼핏 들으면 어렵고 지루해 보이지만 사료의 행간에서 이상과 현실, 욕망과 권력이 불꽃 튀게 충돌하는 것을 보는 재미에 시간 가는 줄 모르고 30년 가까이 하는 중이다.
근래에는 전문 역사학의 대중화에 대해서도 고민이 크다. 서울대와 이화여대, 동국대 등에서 강의하면서 심화된 역사 이해를 도모하는 교육에 공들인 세월이 길기에, 혼자 알기 아까운 역사학의 짜릿한 맛을 대중서 집필을 통해 사람들과 공유하려 노력하고 있다. 공저로는 ⟪고려에서 조선으로: 여말선초, 단절인가 계승인가⟫, ⟪대동금석서 연구⟫, ⟪조선시대 사람들은 어떻게 살았을까⟫, ⟪한국사, 한 걸음 더⟫, ⟪한양의 여성 공간⟫, ⟪한국 불교사: 조선·근대⟫ 등이 있으며, 단독 저서로 ⟪서울의 사찰⟫이 있다.

감수: 임기환
서울대학교 국사학과를 졸업하고 경희대학교 대학원에서 박사학위를 받았다. 서울교육대학교 교육대학원장, 한국고대사학회 회장 등을 역임했으며, 현재 서울교육대학교 명예교수다. 어린이와 초중등 역사 교육, 박물관 교육에 활발히 활동 중이다. 지은 책으로 ⟪한국사 읽는 어린이 세트⟫, ⟪고구려 정치사 연구⟫, ⟪고구려와 수당 70년 전쟁⟫이 있고, 함께 지은 책으로 ⟪미래를 여는 한국의 역사 1⟫, ⟪온달, 바보가 된 고구려 귀족⟫, ⟪고대로부터의 통신⟫, ⟪고구려 문명 기행⟫, ⟪고구려 유적의 어제와 오늘⟫, ⟪고구려 왕릉 연구⟫, ⟪현장 검증 우리 역사⟫, ⟪고구려 평양성의 막강 삼총사⟫ 등이 있다. 감수 본 책으로는 ⟪용선생의 시끌벅적 한국사⟫, ⟪벌거벗은 한국사⟫가 있다.

그림: 불곰
청강문화산업대학교에서 만화 창작을 전공했고, 웹툰 플랫폼 봄툰에서 단편 <봉숭아 물>로 데뷔했다. ‘배틀 코믹스’에서 <숲속 이야기>, ‘버프툰’에서 <사랑 양장점>, 리디북스에서 <아삭아삭 테이블>을 작업했고, 그린 동화로 ⟪지구에서 너를 지킬 거야⟫, ⟪광화문 해치에 귀신이 산다⟫, ⟪고스트 프렌드⟫ 등이 있다. 앞으로도 따뜻한 그림을 그리는 작가로 기억되기를 바란다.