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학교 교육이 교육과정 중심으로 진화하기 위해 거쳐야 할 첫 번째 플랫폼, 고교학점제 언제까지 학생들에게 입시 효율성을 앞세운 획일화된 교육과정을 강요할 것인가? 4차 산업혁명 시대의 교육은 지식이 아닌 창의성을 기반으로 한 융합 능력을 키우는 데 초점을 맞춘다. 이는 비단 우리나라만이 아닌 세계 교육의 흐름이기도 하다. 이러한 흐름 속에서 학생들의 다양성은 무시한 채 획일적인 교육 내용을 강제하는 방식은 점점 더 설득력을 잃어가고 있다. 학생들

요즘 청소년들은 다양한 미디어를 통해 엄청나게 많은 정보를 쉽고 빠르게 접하고 있다. 그런데 그중 몇몇 뉴스는 진짜인 척하는 가짜 뉴스이다. 이 책은 수많은 정보에 둘러싸여 사는 우리 청소년들에게 미디어의 변천사를 시작으로 뉴스의 역할, 가짜 뉴스의 탄생과 확산 과정, 언론의 자유와 책임 등을 알기 쉽게 설명하고, 한 발 더 나아가 미디어를 올바르게 수용하고 비판적으로 사고할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 돕고 있다.

모두의 책임교육을 실현하는 공교육 진화 플랫폼 『고교학점제, 어떻게 실천할 것인가?』 이 책은 전작 『고교학점제란 무엇인가?』에 이어, 공교육의 근본적인 혁신을 도모하는 고교학점제가 우리 고등학교 현장에 제대로 안착하기 위해 갖춰져야 할 제반 조건 및 구체적인 실천 방안을 중심으로 이야기한다. 특히 소통과 협력이 원활한 학교문화 만들기, 누군가의 희생을 담보로 하거나 주먹구구식 관례가 아닌 합리적 규범에 근거한 체계적인 학교운영, 학생들이 주체

고교학점제로 구상하는 진로교육 로드맵 『고교학점제, 진로교육을 다시 디자인하다』 이 책은 고교학점제 성공의 돌파구가 될 ‘모든 학생이 주인공인 민주적 진로교육’을 이야기한다. 특히 정규교육과정 안에서 이루어지는 ‘진로학업설계’를 중심으로 한 실천 방안에 주목하였다. 고교학점제는 소수가 아닌 모든 학생의 꿈과 미래가치를 존중하고 아우르는 학교 교육을 지향한다. 학교 안에서 모든 학생이 각자 자신의 미래를 주체적으로 설계해나가려면 오직 성적과 대입

교과서 밖으로 뛰쳐나온 지리, 경제를 만나다! 얼마 전 뉴스에서 한때 화려한 명성을 자랑했던 ‘경리단길’의 쓸쓸한 현주소를 집중 조명한 바 있다. 경리단길은 불과 수년전만 해도 사람들의 발길이 끊이지 않던 소위 서울의 핫 플레이스 중 한곳이었다. 그런데 어찌된 영문인지 사람들의 발길은 점차 뜸해졌고, 이제는 곳곳에 임대를 알리는 빈 상가들이 즐비하다. 솟구칠 대로 솟구친 임대료 때문에 빈 가게를 임대하겠다며 선뜻 나서는 사람들도 거의 없는 형편

이 책은 청소년들의 젠더 감수성을 높이는 동시에 올바른 성의식을 일깨워 주기 위해 집필되었다. 이를 위해 성차별, 성 평등, 성교육 등 다양한 사례와 이야기들을 담고 있다. 현직 교사 부부인 이 책의 저자들은 남녀의 어느 한쪽 시선에 치우치지 않고, 청소년의 눈높이에 맞춰 그들에게 진정한 성 평등사회를 구현하기 위해서 알아야 할 거의 모든 것들을 다룬다. 아울러 최근 부각되고 있는 남자들의 역차별 이슈에 관해서도 차근차근 짚고 넘어간다.

붓다의 가르침은 비단 불교 신자뿐만 아니라 많은 이들의 마음에 깊은 울림을 주며 수천 년 넘게 사랑받고 있다. 이 책은 《아함경》, 《화엄경》, 《법구경》, 《능엄경》에서 엄선한 게송들을 흥미로운 해석과 함께 정리한 필사책이다. 한 구절씩 손으로 느리게 읽는 동안 붓다가 남긴 불멸의 가르침이 마음을 조용히 다스려주는 경험을 하게 될 것이다. 이미 필사는 집중력, 기억력, 문장력 등 다양한 교육적 효과 못지않게 잡념을 내려놓고 심신을 차분히 안정

교육 혁신, 정책으로 승부하라! 탁상공론식 행정이 아니라, 교육의 미래를 바꾸는 진정한 정책 제안 “정책으로 대한민국의 모든 학교에 혁신학교의 성공 DNA를 이식하라!” 이 책의 저자는 오랜 시간 현직에서 교사로 몸담았으며, 곽노현 전 서울시교육청 교육감과 조희연 서울시교육청 교육감 등 진보교육감 진영에서 교육 개혁 정책과 관련한 다양한 실무 경험을 쌓았다. 누구보다 교육 현장의 실상을 잘 알 뿐만 아니라, 행정 프로세스에 대한 경험을 모두 갖

교과의 벽을 넘어 아이들이 몰입하는 수업 우리나라에서는 아이들이 초등학교에서 중학교로 올라가게 되면 교과별로 세분화되고 난이도가 높아진 교육과정에 부딪치게 된다. 그리고 중학교에서는 초등학교와 달리 서로 다른 교과를 담당하는 교사들이 여러 다른 학급의 아이들을 가르친다. 교과 담당 교사들은 국가 교육과정이 요구하는 성취 기준에 따라 진도를 세우고 지식을 전달하는 데 충실하고자 한다. 이런 상황에서는 아이들 각자가 가지고 있는 수업 내용에 대한

학교협동조합은 무엇을 할까? 이 책은 학교에 협동조합을 만드는 일에 적극 참여했던 학생들의 협동조합 활동과 더불어 자신과 친구들이 어떻게, 얼마나 성장했는지를 이야기해 주고 있다. 그들은 책에 담긴 내용을 이야기하는 화자일 뿐만 아니라 스스로 각자 그 이야기의 주인공이기도 하다. 글쓴이 중에는 중학교 1학년일 때부터 사회복지사라는 확고한 장래 희망을 가지고 학교협동조합에 참여한 학생도 있고, 고등학교 3학년이 되었을 때 참여하기 시작한 학생도

이 책은 독일 니더작센 주의 ‘괴팅겐 통합학교’, 미국 뉴욕 시의 ‘센트럴파크이스트 중등학교’, 우리나라 혁신학교의 사례들을 통해 성공적인 학교 혁신의 공통점을 찾아내고 그것을 지속가능하도록 만들기 위해서 필요한 것은 무엇인지를 다루고 있다.