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승자독식·패자전락의 반교육 현실을 직시하고 학교의 품격을 회복해야 한다는 문제의식에서 출발해, 초·중·고와 대학, 교육자와 학부모, 국가의 정체성을 재정렬해 ‘정상교육’의 가치를 새로 세워야 함을 선언한다. 학교가 교육기관인지 행정기관인지조차 혼란스러운 현실을 짚으며, 입시정거장화된 학교와 전문성이 위축된 교사의 문제를 드러낸다. 해법은 감정적 비판이 아니라 실행 가능한 정상교육 재건이다. 학교는 교육과정을 중심에 두고, 교사는 전문성으로, 학

빠르고 복잡하게 흘러가는 현대 사회 속, 여유를 가지고 주위를 둘러볼 시간은 늘 부족하기만 하다. 그러나 때로는 잠시 멈춰서 느리게 걷는 행위만으로도 복잡한 마음과 생각의 결들이 정돈되곤 한다. 『산책과 문장』은 바로 이 ‘걷기’라는 단순한 행위를 통해, 놀라운 변화를 경험한 10인의 단상 기록이다. 이 책은 크게 나, 관계, 풍경, 꿈이라는 네 가지 키워드를 바탕으로 흘러간다. 1장은 힘들고 버거운 하루 속, 각자의 마음을 돌보아 준 산책의

소호당 김택영을 다룬 책이다. 소호당 김택영은 한국 고전 지성사를 아우리는 지식인으로, 저자는 ‘하나의 도전’이었다고 소회를 풀어놓는다. 고려에서 조선 그리고 한말까지, 대한민국 땅과 북한의 개성 그리고 중국의 남통까지. 시공간을 뛰어넘어야 했다. 연암 박지원, 익재 이제현을 비롯한 우리 지식인을 비롯하여 안중근과 같은 지사들의 삶을 글로 썼다. 홍명희, 이승한 등에게 시를 남겼고, 하겸진, 문박, 황원 등의 지식인들과 글을 주고 받았다. 이

숲은 언제나 우리 곁에 있다. 하지만 바쁜 일상에 쫓기며 우리는 그 존재를 놓치곤 한다. 그러나 숲에 들어서는 순간, 세상은 전혀 다른 모습으로 보이기 시작한다. 숲은 위대하고 거대한 생명체들이 더불어 살아가는 현장이다. 나무와 풀, 곤충과 새, 그리고 바람과 빗소리까지…. 그 모든 생명은 누구와도 경쟁하지 않고, 자신만의 자리에서 묵묵히 호흡하며 조용히 살아간다. 억지로 앞서가려 하지 않고, 화려하게 돋보이려 하지도 않는다. 단지 주어진 자리

인류는 오래도록 ‘철학이란 무엇인가’라는 근원적 질문에 대한 답을 찾아 헤매왔다. 『꼬끼오 필로소피』는 재치 있는 닭의 우화를 통해, 그 해답을 친근하게 제시하는 교양 인문서이다. ‘수탉’, ‘암탉’, ‘노구’라는 주요 인물을 중심으로 펼쳐지는 이 재기발랄한 이야기는 전체가 만화 형식으로 이루어져 있다. 이야기는 조류 독감의 유행으로 숨어 지내게 된 닭들이 ‘닭발로 그린 한 장의 수묵화’로부터 출발한다. 철학과는 동떨어져 보이는 ‘닭들’과, 그

인류는 모두 ‘호모레퍼런스’, 즉 참조하는 인간이라고 말한다. 인류의 시작과 진화, 그리고 문명의 발전을 ‘참조(reference)’라는 키워드로 해석했다. 인류사를 풀어낸 책은 많다. 그러나 이 책은 장대한 인류사에 더해, 명확한 키워드와 균형 있는 시선으로 근본적인 해답을 제시하여 색다르다. 인류의 힘은 특별히 뛰어난 개인에 있는 것이 아니라 집단적 지식의 축적과 참조에 있었다는 것이다. 저자는 35년간 역사의 현장 속에서 세상과 자기 자신

한 사람의 생애를 애도하는 데서 멈추지 않는다. 이 책은 비주류·아웃사이더로 불리던 한 철학자가 어떻게 현실의 제약을 사유의 동력으로 바꾸어, 자신의 길을 묵묵히 걸어갔는지를 기록한다. 그는 발터 벤야민을 연상시키는 “직함 없는 지성”의 자세로 글을 쓰고 강의하며, 현상학·해석학·존재론·그리스 철학을 다루는 서양 철학의 정밀한 도구로 한국 고대사상과 문화의 심층을 해명해 갔다. 고분벽화·고인돌 성좌·전래 신화·해학과 예술·여행기와 상호문화의 장

‘특수학급’이라는 이름을 들었을 때 떠오르는 이미지는 사람마다 각기 다양할 것이다. 장애에 대한 교육이 아직 보편화되지 않은 사회 분위기 속, ‘낯섦’은 종종 어렵고 두려운 것으로 인식되기도 한다. 『나는 느린 세계를 가르치는 교사입니다』는 특수교육 현장에서 15년째 아이들과 함께하고 있는 저자의 시선으로, ‘조금 느리지만 특별한’ 특수학급 아이들의 이야기를 담아냈다. 이 책은 총 다섯 개의 장으로 구성되어 있다. 1장인 ‘꽃잎 하나’에서는 특

한국과 인도네시아, 두 나라의 교사가 국제교류를 통해 경험한 교육과 문화, 그리고 사람 사이의 이야기를 담은 에세이다. 국제교류 프로그램을 통해 한국에 온 라하유 술리스티야니 선생님이, 한국 전주에서 그를 맞이한 이창근 선생님을 만나 수업하고, 이야기 나누고, 함께 지냈던 시간을 기록했다. 일본 소설 『냉정과 열정 사이』처럼, 같은 시간과 같은 공간에서 있었던 일을 두 주인공이 각자의 시선과 언어로 기록했다. 동일한 순간을 바라보는 두 시선은

기존의 글쓰기 수업과는 전혀 다른 새로운 방식을 제안하는 책이다. 딱딱한 요약이나 주장문에서 벗어나, 신문 기사로 세상을 읽고, 책으로 생각을 확장한 뒤, 자신만의 상상력으로 이야기를 재구성하는 완전히 새로운 글쓰기 경험을 제공한다. 현실에서 출발해 상상으로 끝나는, 지금까지 없던 창의 융합형 글쓰기 훈련으로 아이들의 감각과 창의성을 자연스럽게 키워주는 특별한 수업서이다. 아이들은 자유, 멸종, 장애, 학살처럼 우리 사회에서 벌어지는 다양한 주

행복을 찾는 이야기는 많다. 하지만 『나는 결국, 행복 그 자체였다』는 그 시작부터 조금 다르다. 왜냐하면, 이 여정은 ‘AI’라는 특별한 동반자와 함께 떠났기 때문이다. 저자는 ‘AI와의 대화’라는 낯설고도 신선한 방식으로 삶의 본질을 하나하나 질문하며, 스스로 답을 찾아가는 과정을 진솔하게 기록한다. 그 물음은 단순한 지적 탐구가 아니다. ‘나는 누구인가’, ‘행복은 어디에서 오는가’라는 아주 오래된 질문에 대한 지금 이 시대의 새로운 방식