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오늘날 우리 사회는 과거와 비교할 수 없는 물질적 풍요와 편리함을 향유하고 있지만 동시에 우리의 삶을 위태롭게 만드는 각종 사회적 병폐를 목도하고 있다. 묻지마 살인과 폭행, 갑질 사례, 아동학대, 여교사 성폭행, 패륜 범죄와 같은 각종 비도덕적·비윤리적인 사건들이 최근 연속적으로 발생해 사회적으로 큰 충격을 주고 있다. 이러한 사회적 병폐에 대한 근본적인 치유책은 인성교육이 아닌가 싶다. 유아교육 현장에서는 교사들의 인성교육 지도 역량 강화를

오늘날과 같이 복잡다기한 사회에서는 하나의 일관된 이론이나 사상이 다양한 정서와 사고를 담아내기란 불가능한데도 발달주의가 유아교육과정의 유일한 원리로 채택되어 유아교육과정 분야를 일사불란하게 지휘하고 있다. 그러나 유아교육에 대한 사회적 인식도 높아지고 학계의 연구 역량도 늘어났다. 따라서 거대 담론이 시공간을 뛰어넘어 교육의 모든 요소를 설명할 수 있다는 생각을 떨쳐 버리고 시간이 걸리더라도 우리나라의 유아교육 현실을 파악하고 교육학을 포함한

이 책은 전체 4부, 총 10장으로 구성되어 있다. 제1부에서는 ‘유아교사의 자격과 역할’을 유아교사의 자격, 자질 및 역할을 중심으로 살펴보았고, 제2부에서는 ‘유아교사의 전문성’을 전문성에 대한 관점과 전문성 증진 방법, 교사의 권리와 의무, 교직윤리, 교사의 발달단계와 효능감을 중심으로 설명하였다. 제3부에서는 ‘유아교사의 직전교육과 현직교육’을 교사의 양성 과정, 교육실습, 직전교육과 현직교육 및 장학을 중심으로 살펴보았다. 마지막으로

이 책은 장래에 교직생활을 하기 위한 학생이나 현재 교육현장에서 교직에 전념하고 있는 교육자를 위한 유아교육 입문서다. 이 책은 교양 일반에 대한 내용을 전체적으로 이해하고 유아교육에 대한 식견을 넓혀 주고자 하는 데 그 목적이 있으며, 특히 유아교육을 전공하는 학생뿐만 아니라 유아교육에 일반적인 이해를 갖고자 하는 일선 교사들이나 초등교사의 기본 소양을 갖추기 위해 개설된 유아교육개론을 배우는 교육대학 학생들에게 도움을 주기 위한 강의 교재로

유아기는 신체적·인지적·사회적·정서적 영역에서 발달이 활발하게 이루어지는 시기다. 한두 단어를 말하던 아이가 유아기를 거치면서 거의 어른처럼 말하게 되고, 아장아장 걷던 아이가 빠르게 달리고, 계단을 자유자재로 오르내리고, 다양한 활동을 할 수 있게 된다. 주위의 도움 없이 혼자 무언가를 하는 것이 어려웠던 아이가 스스로 밥을 먹고, 옷을 입고, 자율적으로 행동하게 된다. ‘세 살 버릇 여든까지 간다’는 속담처럼 유아기의 발달은 이후 발달의 기

미술활동은 유아의 근본적인 표현 욕구와 창의성 개발은 물론 긍정적인 자아개념 발달에 도움을 준다. 특히 미술활동이 다른 발달영역과 통합된 형태로 경험될 경우 유아의 전인적 발달에도 크게 기여할 수 있다. 유아의 미술활동은 자신의 생각이나 느낌을 보고, 듣고, 만지고, 느끼는 과정을 통해 창의적으로 표현하는 경험중심의 활동이라고 할 수 있다. 이 책은 시대적으로 급변하는 유아교육현장에 적응하며 유아에게 필요한 미술활동을 지도하는 교사에게 도움을

이 책에서는 유아교육분야에서 연구를 수행하는 연구자들이 처음 고급통계를 접할 때 필요한 기초이론과 활용사례를 균형 있게 다루려고 노력하였다. 지나치게 이론에만 치중하게 되면 실제적인 분석이나 논문작성에 도움이 되지 못하는 이론서가 될 수도 있고, 사례에만 초점을 두면 이론에 대한 이해 부족으로 자칫 분석방법을 잘못 적용하는 결과를 초래할 수도 있다. 또한 혼자서도 고급통계를 적용할 수 있도록 고급통계의 기초 이론과 함께, SPSS와 AMOS 프

이 책은 유아사회과교육의 성격을 철저히 규명하는 데 많은 노력을 기울였다. 유아사회과교육의 배경이 되는 학문을 살펴보는 것에서 시작하여 그 학문에 기초한 유아사회과교육의 영역을 내용과 방법으로 구분하여 상세히 기술하였다. 이러한 목적을 달성하고자 이 책은 크게 유아사회과교육의 기초, 영역, 설계, 실천의 네 부분으로 나누어 총 13장으로 구성하였다. 기초에서는 사회과교육의 개념과 유아사회과교육의 성격을, 영역에서는 역사교육, 지리교육, 경제교육

이 책은 유아기 부모와 유아교육기관의 교사가 유아의 사회성 발달을 위해 지원해야 할 측면이 무엇인지 알아보고, 유아에게 적합한 교수-학습 방법을 통해 유아의 사회적 능력, 즉 사회적 지식, 태도, 기술을 기를 수 있도록 내용을 구성하였다. 또한 예비 유아교사 및 현직 유아교사들이 유아의 사회성 발달과 관련한 제 이론을 쉽게 이해할 수 있도록 하였으며, 사회성 관련 이론을 유아교육 현장에서 접근하는 데 도움을 주고자 매 주제별로 계획하기 및 실천

이 책은 오늘날 사회적으로 이슈가 되고 있는 융·복합적 관점을 음악교육에 연계하여 21세기 사회가 요구하는 풍부한 상상력과 창의력, 그리고 예술적 감각을 지닌 창의적 융합인 재 양성을 목표로 시작되었다. 이 책에서는 현재 과학 분야에 서 진행되고 있는 STEAM 교육을 교육철학적 관점에서 고찰하여, 음악교육의 이해와 방향, 그리고 음악교사로서의 자질 과 역할 등의 내용을 음악적 방법으로 제시하였다. 제1부 ‘나는 누구인가’는 ‘미래(음악교사로서

음악교육의 중흥은 음악 및 음악문화의 발전을 넘어 우리 사회와 인류의 진화에 기여한다. 이러한 사명에 부응하여 음악교육의 수요가 늘어나는 요즈음, 음악교육을 심층적으로 탐구하는 일이 더 절실해졌다. 그러나 음악교육에 대한 요구와 그 실행이 양적으로 늘어나고 다양해지면서 전체를 아우르며 부분을 보는 일이 쉽지 않다. 이에 한국음악교육학회는 우리나라의 음악교육 연구자산을 살펴보고, 향후 연구 수행에 도움을 주고자 『음악교육연구의 동향과 과제』라는