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문학 관념이란 문학의 보편적 성질이나 기본 속성에 대한 이성적인 인식으로 “문학이란 무엇인가?” 또는 “문학은 어떤 기능을 하는가?”라는 질문에 대답하는 것을 일컫는다. 이것은 문학 이론의 핵심이자 문학 비평의 지침이며 문학사 연구의 기초이다. 저자는 문학 관념을 그것이 발생한 전체 사회 역사 속에 놓고 동태적으로 고찰하여 중국 문학 관념이 성립되는 과정 및 원인과 메커니즘을 정리하였다. 또한 ‘발생학’의 요구에 따라 중국 고대 문학 관념의 발

저자의 수년 간의 연구 결과 중, 한문 자료를 중심으로 발표한 논문을 모아 출간했다. 제1부는 19세기 이래 일제강점기까지의 자료 발굴과 문학 담론이 중심을 이룬다. 제2부는 중국의 시가 양식이 한국으로 전승되는 과정, 한국 고전문학의 다양한 사례를 찾아서 분석하였다. 제3부에서는 조선후기에서 일제강점기로 이어지는 시기에 활동했던 호남 문인들의 시세계에 살펴보았다.

저자의 수년 간의 연구 결과 중, 한문 자료를 중심으로 발표한 논문을 모아 출간했다. 제1부는 19세기 이래 일제강점기까지의 자료 발굴과 문학 담론이 중심을 이룬다. 제2부는 중국의 시가 양식이 한국으로 전승되는 과정, 한국 고전문학의 다양한 사례를 찾아서 분석하였다. 제3부에서는 조선후기에서 일제강점기로 이어지는 시기에 활동했던 호남 문인들의 시세계에 살펴보았다.

이 책은 국가 수준의 쓰기 영역 성취기준을 분석하고 그 성취 수준을 보여주는 학생 예시문을 선정함으로써 성취기준에 대한 구체적 이해를 돕고 쓰기 평가 및 교수․학습의 과정에서 실질적으로 활용할 수 있는 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 성취기준은 학습을 통해 도달해야 하는 학습자의 지식이나 능력 및 특성에 대한 진술이라고 정의할 수 있다. 그러나 현재의 성취기준 진술은 이러한 도달점으로서의 역할을 수행하기에 어려움이 있다. 특히, 학생들의 직접

동해안별신굿을 중심으로 한, 민속 현장에 열심히 찾아다닌 흔적과 현장 해석의 이론을 만들고자 노력한 결과를 묶어냈다. 민속 현장에 열심히 다니고 있다는 흔적은 「1부-현장연구」에 담았고, 민속 현장뿐만 아니라 문자 혹은 공연 텍스트를 해석하는 근거나 이론을 만들려는 노력은 「2부-해석이론」에 담았다. 동해안별신굿의 연행자들과 동해안별신굿을 전승하는 동해안 바닷가 마을사람들의 생생한 전언을 통해 민속신앙은 무섭거나 섬뜩한 것이 아니라 우리를 따듯

1998년 설립된 동국대학교의 동서사상연구소는 동서양의 철학을 중심으로, 다양한 학제 간 연구 수행 등의 다양한 사업을 진행해왔다. 우리 연구소는 근본적인 물음을 다루는 인문학을 중심으로 한 학제 간 연구, 분과 학문의 경계를 넘어 구체적인 실천 방법을 모색하는 연구를 적극적으로 장려하며, 경계 간 대화의 탐색은 과학기술, 의학 등 비인문학 분야와의 접경까지도 모색하고 있다. 우리 연구소의 구성원들이 최근에 주목한 것은 레트로(복고문화)였다.

본서는 한국전쟁 후 한･중 양국에서 한국전쟁을 주제로 한 소설작품을 중심으로 한･중 소설의 형상화 양상을 분석하였다. 한･중 양국에서는 전쟁 후 한국전쟁에 관한 문학 창작활동이 활발히 일어났으며 1992년 한･중 수교 후 예술, 문화와 관련된 다양한 교류가 활발히 진행되고 있다. 하지만 한국과 중국은 이데올로기, 사회제도의 차이로 말미암아 한국전쟁에 대한 이해와 평가에는 큰 차이점을 보여준다. 따라서 한국전쟁에 대한 예술화는 한･중 양국에서 서

"일본의 교육개혁 정책의 수립과정의 교육문제에 대한 문부과학대신의 자문을 문부과학성 내에 설치된 중앙교육심의회나 특별심의회에 구하고, 여기서 제안된 방안을 중심으로 정책을 주체화하는 절차로 되었다. 따라서 일본의 교육정책의 검토에 있어서 각종 심의회의 답신은 자문 이상의 의미를 갖는 개혁정책의 청사진이라고도 할 수 있다. 목차 제1부 일본 교육개혁 총론 제1장 일본 교육의 이해 제2장 교육개혁의 전개 제3장 21세기 교육신생플랜 제4장 신세기의

"이 책은 주로 교수학습의 이론과 교실 수업의 실제에 주는 시사점에 주안점을 두었지만 교수학습이 수업의 내용과 유리되어서는 그 의미가 없기 때문에 수업내용과의 연관성 확보에도 특별한 관심을 두었다. 책의 구성을 보면, 정보처리 교수모형군 3개 장, 사회적 교수모형군 2개 장, 개인적 교수모형군 1개 장, 행동체제 교수모형군 2개 장, 개인차?다양성 및 교육과정 교수모형군 2개 장을 합해서 10개 장을 구성하고, 이를 전체적으로 아우르는 서론적

"성희롱 성폭력이 실제적인 문제로 다루어지기 시작한 것은 그리 오래전의 일이 아니다. 오늘날 성차별, 성희롱 성폭력은 직장, 교육기관, 군대 등 거의 모든 조직에서 발생한다. 대학이라는 조직도 예외는 아니다. 물론 모든 교육기관 내에서 발생하는 성차별, 성희롱 성폭력을 예방하고 처리하여야 한다는 성문화된 법률 제정이 중요한 계기가 되었지만, 국내의 거의 모든 대학은 스스로 성희롱 성폭력에 대한 예방대택을 수립하고 처리 절차를 마련하는 노력을 최

"삶의 고통을 이겨 내는 실천적 지혜 이 책은 미국 내 저명한 대학병원(하버드, 듀크, 매사추세츠, 캘리포니아, 애리조나 등)의 심신의학 클리닉에서 활용하고 있으며, 동시에 우리나라의 병원과 개인 클리닉에 적용할 수 있는 실제적인 심신의학적 기법들, 즉 신체각성법, 호흡법, 명상법, 심상법, 이완법 등을 소개하고 있다. 또한, 편두통, 고혈압, 만성통증, 공황과 불안, 불면증과 수면장애 등 증상에 따른 이완·명상법을 소개하여 스트레스를 해소하고