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이 책은 스스로 공부하고자 하고, 스스로 공부하는 방법을 터득하고자 하는 학생들뿐만 아니라 대학 신입생과 복학생, 편입생들에게 공부에 대한 자신감을 심어 주고자 집필되었다. 또한 대학 교육과정에서 정규 교과목(교양 또는 선택과목)으로 채택, 활용할 수 있도록 학습전략과 학습전략 포트폴리오 방식으로 구성되어 있다. 아울러 이 책은 대학의 학사일정(한 학기 16주 기준)에 따라 교수자와 학습자가 모두 활용 가능하도록 총 16장으로 구성되어 있다.

이 책은 국내 대학에서 영어로 강의하는 것을 권장하는 정책이 도입된 후, 자의 반 타의 반으로 전공과목을 영어로 강의해 오고 있는 국내외 교수들의 경험을 공유하기 위하여 쓰였다. 이러한 교수자들의 경험이 현재 영어로 전공과목을 가르치고 있는 동료 교수자들과 앞으로 영어로 강의해야만 하는 국내 교수자들에게 조금이라도 도움이 되었으면 하는 바람이다. 우리나라에서는 2000년대 중반을 기점으로 정부의 대학 국제화 정책에 따라 많은 대학이 영어로 진행

요즘 사람들은 각종 첨단 기기와 SNS 같은 사회통신망의 발달로 늘상 스마트폰을 포함한 소통 기기를 들여다보느라 바쁘다. 그런데도 사람들의 외로움과 고립감은 더 깊어만 간다. 대화의 양은 늘었는데 고립감은 늘어 가는 모순된 상황에 사는 우리에게 황희의 소통방식은 좋은 해법이 된다. 진정한 소통의 부재 속에서 진정한 소통이 무엇이고 어떻게 하는 것이 품격 있는 소통인지 이 책에서 그 해답을 찾아볼 수 있다

우리나라에서 아동·청소년 그룹홈이 시작된 지 20여 년이 흘렀지만 그룹홈에 대한 사회적 관심은 아직도 매우 미흡하고, 그룹홈에 관한 연구도 별로 활발하게 이루어지지 않아 왔다. 이러한 학계의 무관심은 그룹홈에 대한 낮은 사회적 인식과 무관하지 않다. 이 책은 제1부 ‘아동·청소년 그룹홈에 관한 이론적 이해’에서는 그룹홈에 대한 개념과 이론적 배경을 다루고 있고, 제2부 ‘아동·청소년 그룹홈에 관한 실천적 이해’에서는 그룹홈에서 실제로 발생하는

우리 학교 현장에서는 난독증, 학습부진 및 학습장애뿐만 아니라 다양한 문화·경제언어 특성과 같은 요인들로 인하여 학습에 어려움을 겪는 교육사각지대 학생들이 여전히 존재하고 있습니다. 이에 따라 학습에 어려움을 보이는 학습자들을 정확하게 진단하고, 적절한 교육적 지원의 필요성이 대두됩니다. 많은 교사와 상담자가 노력하고 있지만, 모든 학습자의 개별적인 수행 수준에 맞추어 탄력적으로 수업을 진행하기는 어려운 것이 현실이며, 개별 학습자에게 가장 효

이 책은 전문가가 직접 청소년들을 대상으로 트라우마에 대해 설명하고 그것에 대처하는 방법을 가르치는 설명서다. 그동안 치료자나 전문가들을 대상으로 하는 학문적인 서적이나 성인들을 위한 트라우마 관련 책자들은 있었지만, 정작 트라우마에 취약한 청소년들을 위해 그들의 눈높이에 맞춰 쓰인 책은 없었다. 이 책에는 성장하는 청소년들에 대한 저자의 따듯한 사랑과 깊은 지혜가 담겨져 있기에 트라우마를 극복하려는 청소년과 부모, 교사에게 좋은 선물이 될 것

이 책은 이론의 내용을 사례에 적용하는 과정을 보여 줌으로써 어떻게 상담할 것인가에 대한 답을 제공한다는 점이 가장 큰 특징이다. 최근 절충적 접근이 상담의 대세를 이루면서 오히려 이론에 소홀한 면이 적지 않은데, 이는 진로 및 직업상담의 실제에서도 마찬가지다. 하나의 이론 틀에서 벗어나지 않음으로써 내담자를 제대로 돕지 못하는 것도 문제지만, 자칫 이론보다는 경험과 상식에 의존하면서 서비스의 전문성이 떨어질 수도 있다는 것은 또 다른 문제다.

수평적 문화로 바뀌고 있는 21세기 상황에서 나 자신을 돌아볼 때, 내가 얼마나 권위적이고 일방적인 문화 환경 속에서 성장하였는가를 조금씩 알게 된다. 기독교 신앙을 알게 되었고, 그 신앙이 지금껏 내가 살아가는 데 있어 매우 중요한 구조를 형성하고 있지만 과거와 현재를 돌아보면서 내가 이제껏 신앙하고 있었던 대상이 무엇이었을까 하는 생각을 자주 해 보곤 했다. 내 신앙에는 가정의 환경, 교육 그리고 이 나라의 내외적 환경 등이 영향을 미쳤을

15세 청소년의 뇌 발달 연구의 결과, 심리발달이론, 그리고 사회학적 관점을 토대로 만들어진 것이 십오통활(十五通活): 집단상담 프로그램이다. 여기서 말하는 15세는 물리적 나이가 아니라 사춘기의 정점을 겪어 내는 중학교 시기의 전반을 의미하는 나이이다. 이 프로그램은 15세를 ‘중2병’과 같은 병리적 시각으로 바라보지 않고, 오히려 전 인생의 기반이라 할 수 있는 ‘자아정체성’을 확립해 가는 골든타임, 즉 두 번 다시 오지 않을 기회의 시기라

이 책은 심리학을 교양과목으로 수강하는 학생들에게 심리학에 관한 기초적 지식을 제공하고, 심리학에 흥미를 갖게 함과 동시에 적응기술을 습득하게 하여 그들의 대학생활은 물론, 일상생활에 도움을 주려는 목적으로 편찬되었다. 따라서 심리학 전반에 관한 내용들을 되도록 이해하기 쉽고 평이하게 집필하였다. 대학의 한 학기가 16주임을 감안하여 다소 여유 있고 편안하게 강의하고 배울 수 있도록 전체 14장으로 구성하였다. 심리학의 영역은 광범위하고 각 영

이 책은 새로운 재통일방식을 심리학자로서 제시한다는 점에서 기존 심리학자들의 접근과는 다르다. 기존 심리학자들은 주로 이미 발생하여 존재하는 심리적 현상에 대해서만 과학적으로 접근할 수 있다는 입장을 취하고 있으나 이러한 접근으로는 한민족 재통일에 대해서 기여할 수 있는 공간이 크지 않다. 서울대학교의 차재호 교수도 스키너(B. F. Skinner)의 문화 설계적 관점을 이어받아 한국에서의 문화설계 심리학을 제시한 바가 있기에, 저자는 우리의