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본서는 영유아음악교육 전반적인 내용을 포함하여 총 10장으로 구성되어 있다. 각 장은 창의·융합적인 이해를 돕고자 이론과 실제 수업 사례를 연계하여 설명하였으며, 마지막 10장에는 동요 50곡을 엄선하여 실음으로써 노래를 부르고 곡을 이해하면서 영유아의 세계와 친숙해질 수 있도록 하였다. 특히, 3장의 내용은 마지막 주차 강의 시 한 학기 동안 학습한 내용을 통찰하는 의미로 활용 될 수 있음을 참고하기 바란다. 본서의 구성은 다음 세 가지의 특

본서는 미래 자원봉사자를 관리·지도할 학생들을 위한 기초교재로 집필되었다. 총3Part 11장으로 구성되어 15주 대학 강의에 적합하도록 구성하였다. 구성은 11장이나 각 장에서 다루는 주제에 따라 내용 분량의 차이가 있어 중간과 기말 주간을 포함한 15주 안에서 조정하여 진행할 수 있다. 구체적인 내용은 다음과 같다. -Part 1. ‘자원봉사 이해하고 시작하기’는 1장부터 4장까지의 내용을 포함하고 있다. 여기에서는 자원봉사의 이해, 사회복

이 책은 학교현장실습을 5개의 하위 주제로 설정하여 집필하였다. 이 책에서는 학교현장실습과 관련하여, 교육실습의 이해, 교육실습의 과정, 교육실습 운영 지원, 교육실습의 실제, 교육실습생의 임무와 역할의 5가지 주제를 설정하고, 이들 주제와 관련된 내용을 제시하였다. 제1장 교육실습의 이해에서는 교육실습에 대한 기초 및 기본 지식을 제공하기 위하여, 교육실습의 개념, 목적 및 의의, 유형과 특성, 영역 및 내용, 법적 근거를 살펴보았다. 제2장

『외국음식 조리』는 외국이라는 지역, 즉 타국에서 그 나라 사람들이 만들어 먹는 음식의 특징과 조리법을 조사하고 정리하여 누구나 쉽게 조리할 수 있게 하였다. 뿐만 아니라 외국음식에 관심이 많은 일반 사람들도 각 나라별로 책을 구입하여 전문적인 조리법을 배우고자 하는 사람들도 있겠으나, 보통 일반인들은 다양한 나라의 음식 조리법과 식문화를 쉽게 접하기를 원하기도 한다. 인터넷이나 매체를 통해 얻는 외국음식의 무 수한 정보들 중에서 바른 선택을

본서는 특히 유아 교육 기관의 3세에서 5세 유아를 위한 교수·학습 방법에 주력하여 저자들이 여러 해 동안 유아 교육 교수·학습 방법으로 연구·시도·관찰한 결과를 토대로 집필하였다. 유아 교육 기관의 교사나 운영자, 예비 교사들이 유아 교육교수·학습 방법을 익히는 데 도움이 되고 그 결과 유아들이 즐겁게 놀이 및 활동을할 수 있게 되기를 바란다

유아 교수공학과 교수 ? 학습 방법 제3판에서는 이러한 시대 변화에 따라 교수 매체를특정한 활동이나 학습 유형에만 고정적으로 활용하는 데서 벗어나 여러 다양한 교수 ? 학습 사태에 융합적이고 창의적으로 활용할 수 있도록 하기 위해 교수 매체 활용 방법을 활동별, 유형별로 제시한 기존의 틀은 그대로 유지하였다. 현장에서 많이 활용되는 스마트 교수 매체를 기존의 교수 매체와 융합하여 활용하는 내용을 추가하고, 시대적으로 낙후되어 활용도가 떨어지는

유아교육을 전공하고 햇병아리 교사로 우리나라 대표 음악가이신 나운영 선생님과 유경손 선생님께서 운영하셨던 유치원에 근무하면서, 유아들의 삶에서 음악이 살아 숨 쉬는순간들을 유아들과 함께 체험하고 즐기는 경험을 할 수 있었다. 이후 교수가 되어 유아교육과에서 학생들을 가르치면서 학생들이 ‘저는 노래를 잘 부르지 못해서…’, ‘저는 피아노를 못 쳐서…’라고 말하면서 음악활동운영에 대해 두려워하는 경우를 많이 겪게 되었다. 유아교육현장에서도 많은 교

본서는 총 2부 15장으로 구성되어 있으며, 1부에서는 인성교육의 이론적 기초로 품성교육과 인성교육의 개념과 내용에 대한 이론적 탐구를 담고 있다. 2부는 품성의 지도로 4장에서 15장까지 각 덕목별로 개념과 발달 특징, 지도 방안, 부모와 교사의 역할, 프로그램과 활동 사례 등을 다루고 있으며, 가정과 교육현장에서 활용할 수 있도록 활동 프로그램의 절차와 자료 등을 상세히 제시하고자 하였다. 본서의 제목인 『유아 품성 지도』가 시사하듯이 인성

이 책은 이러한 마음으로 네 가지 관점에 주안을 두고 집필되었습니다. 첫째, 유아과학교육의 기초를 이루는 과학을 바라보는 관점은 구성주의 이론에 두었습니다. 그것은 과학에 대한 긍정적인 태도를 통해서 과학적 사고능력을 더욱 발전시킬 수 있다는 것을 믿기 때문입니다. 둘째, ‘유아중심·놀이중심 개정 누리과정’에 기초하여 유아의 과학적 역량을 발달시킬 수 있는 과학활동을 제공하였습니다. 이는 ‘놀며 배우며’ 과학적 소양을 기를 수 있도록 접근하기

본서는 1부 유아 과학교육의 배경, 2부 유아 과학교육의 내용, 3부 유아 과학교육의 운영, 4부 유아 과학교육의 실제 등 총 4부로 구성하였다. 1부 유아 과학교육의 배경에서는 유아와 과학의 관련성과 과학태도, 과학과정기술, 과학지식 등의 과학의 구성요소를 다룬 후(1장) 유아 과학교육의 역사적 배경(2장)과 피아제와 브루너, 비고스키 등을 중심으로 한 유아 과학교육의 이론적 배경(3장)을 소개했다. 2부에서는 개정 유치원 교육과정과 표준보육

논리논술 교과목은 교육과학기술부에서 2009년부터 대학의 교원양성교육 과정에 필수과목으로 지정하였다. 논리논술 교과목을 필수과목으로 지정한 이유는 유아의 논리적 사고와 표현 능력을 형성시켜 주는 데 있어 교사와 예비교사가 알아야 할 이론과 실제를 익힐 수 있도록 하기 위해서다. 그러나 논리논술은 자칫하면 딱딱하고 지루한 내용이라는 선입견으로 인하여 학생들에게 기피 대상이 되기도 하는 교과목이다. 그런 면에서 이 책은 이론과 실제 적용을 위한 사