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이 책은 〈인문언어학과 복합지식 총서〉 시리즈의 12번째 연구서로, ‘언어 습득과 교육’이라는 HK+ 사업단 세부 주제와 관련하여 과거 선교사들의 한국어 학습서였던 “FIFTY HELPS FOR THE BEGINNER IN THE USE OF THE KOREAN LANGUAGE”의 내용을 고찰한 것이다. 해방 전 한국어 교육에 지대한 역할을 한 학습서를 심도 있게 고찰하는 것은 한국어 교육의 뿌리를 찾아가는 길이려니와 이를 통해 한국어 교육사를

‘한자구형학’ 이론 한자구형학은 소쉬르의 일반언어학에 뿌리를 둔 ‘구조-기능주의’ 이론을 토대로 1980년대 말에서 1990년대 초에 정립된 중국 한자학의 학문영역이다. 한자의 본체인 ‘형태(?)’에 초점을 맞추고 한자의 형태가 구성되고 변화하는 과정에서 나타나는 ‘현상’을 연구하며, 그 이론을 관통하는 핵심 주제는 한자의 ‘체계성’이다. 체계성은 “단위들이 일정한 원리가 지배하는 관계에 의해 서로 연관되어 있음”을 의미한다. 한자를 구성하는

이 책에서는 한국어 피동 표지의 의미 기능을 살펴보고, 피동 표지가 갖는 다양한 의미 기능이 언어 유형론적으로 어떠한 의의를 갖는지 고찰하고자 한다. 언어 유형론에 따르면 피동 표지가 다양한 의미를 가지는 것은 한국어뿐 아니라 다른 언어에서도 동이라헥 발견되는 현상이다. 이 책에서는 인구어의 재귀 표지와 한국어의 피동 표지의 의미를 중점적으로 비교하였는데, 이는 재귀 표지가 갖는 여러 가지 의미가 피동 표지의 의미들과 상당 부분 겹치기 때문이다

공감각이란 과학적으로 엄밀히 말해 “공감각 능력이 있는 개인이 소리를 모양, 색상 또는 맛으로 지각할 때처럼, 한 영역의 감각 행위들이 보통 다른 영역에 적합하다고 여겨지는 성질들을 취하는” (Marks, 1982) 것과 같은 비자발적인 신경학적 현상을 일컫는다. 더 일반적으로 말해, 그것은 “달콤한 소리”와 “차가운 색깔”과 같이 하나의 감각 영역과 또 다른 감각 영역의 경험적인 연합을 의미한다.

이 책은 통번역학을 핵심적으로 논의하면서 단 시간 내에 통번역의 향상과 개선을 위해 가장 효과적이고 실용적인 방법을 개개인이 인지할 수 있도록 하는 동시에 통번역학의 숲과 나무를 정확하게 볼 수 있도록 안내하며 정리한 핵심서이다. 언어 교육과 통번역 교육의 연구에 있어서 전문 통번역 강의실에서 채택하고 있는 통번역 교육 기법이 언어 교육에 어떤 가치를 지니고 있는지에 대해서는 그 동안 연구가 제대로 이루어졌다고 보기 힘들다. 통번역 교육 현장에

전문가들의 연구결과만을 모아 놓는 것이 아니라 각 분야의 전문가들이 해당 연구를 진행하기 위해 어떤 방법론과 과정을 거쳤는지 자세히 소개하여 코퍼스를 활용하고자 하는 연구자들에게 실제적인 도움을 주는 방향으로 기획 의도가 전환된 것이다. 이에 본서에서는 모두 열 명의 저자들이 다양한 분야에서 코퍼스를 활용한 중국어 연구에 대해 비교적 자세하게 소개하고 있다.

쓰기는 자신의 생각을 표현하는 기초적인 방법이지만, 학문 목적 한국어 학습자의 경우에는 대학 학업 성취의 성패를 좌우하는 중요한 도구이다. 쓰기를 잘하기 위해서는 읽기 학습이 선행되어야 하는데 대학 글쓰기는 방대한 분량의 자료를 취사선택하는 것에서 시작하는 것이 일반적이다. 그러므로 학습자들이 습득한 모든 자료가 글로 쓰이는 것은 아니다. 자료를 비판적으로 읽고, 필요한 부분을 인용하는 등 자료를 활용할 수 있어야 한다. 따라서 좋은 글쓰기를

김병욱 , 이홍길의 『오뇌와 우정의 60년, 민주화에 담다』는 〈어떤 한 권의 책과의 만남〉, 〈역사란 무엇인가: 메타히스토리를 중심으로〉, 〈우주와 역사〉, 〈호모 루덴스(놀이하는 인간)〉, 〈토포필리아(장소애)〉 등이 수록되어 있다.

이 책의 구성은 다음과 같다. 서론에서는 한국의 영어 학습 동기를 둘러싼 구심력과 원심력의 긴장 관계 및 변화하는 영어 학습 동기 연구의 개별화 경향에 대해 설명하였다. 제2장에서는 영어 학습 동기 이론의 최근 변화 내용에 대해서 다루었다. 후반부에서는 현재까지 한국 학계에서 본격적으로 논의되지 않았던 복잡계 이론과 유도된 동기적 격동에 대해서 상세히 논의한다. 제3장의 마지막 내용은 D?rnyei(2005, 2009)의 제2언어 동기적 자아에

본 저서는 우리나라 초·중등학교 영어교육 관련 분야에 종사하는 다양한 계층의 사람들에게 우리나라 EFL 상황에서 학생들의 영어 습득을 위한 바른 방향과 교육 효과를 극대화시킬 수 있는 매우 효율적이고 실제적인 아이디어를 제공할 것으로 기대된다. 본 저서는 자연주의 이론에 근거한 학습자 중심, 유창성 강조, 전후 문맥을 통한 귀납적 문법 학습, 이해 가능한 언어 자극 제공, 이해 기능 개발 초점, 형태보다는 의미 우선 터득, 재미있는 활동 등을

이 책은 영어교육에 관심 있는 교사, 학부생, 대학원생 등에 의해 주로 읽히게 될 것으로 기대하고 있다. 해당 독자층은 그들이 기성 연구자가 아니라는 면에서 공통점을 가진다. 기성 연구자가 아닌 독자를 대상으로 연구에 대한 이야기를 풀어 보고자 하는 것이 이 책의 의도라는 말이다. 연구란 것이 기성 연구자가 아닌 사람들의 입장에서는 무언가 대단히 특별한 것으로 여겨지곤 한다. 그러나 이 책을 통해 연구가 그리 낯선 것만은 아닐 수 있다는 사실이