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초·중·고 교사 및 예비교사 모두를 위한 전면 개정판 수업혁신시대의 필요충분조건 살아있는 협동학습 Deepening Ver. 2.0 이 책은 2009년 출판된 『살아있는 협동학습』의 전면 개정판으로 10년 이상의 세월이 흐름에 따라 변화된 교육현장의 상황에 알맞게 재구성한 것이다. 『살아있는 협동학습』의 내용 중 여전히 현재 및 미래에도 그 의미와 가치가 지속 가능한 내용이라 판단되는 것들을 핵심만 간추려서 간략히 정리했고, 실제적·미래 지향적

기계는 기계 요소들의 체계적인 조합이다! 자동차, 항공기, 선박, 농기계, 공작 기계, 섬유 기계, 식음료 기계 등 우리가 알고 있는 모든 기계는 크게 각각의 역할이 있는 세 가지 부분으로 구성된다. 동력 전달계, 지지 구조물, 외장 및 보호계통이 바로 그것이다. 이 중 가장 중요한 역할이 동력 전달계인데, 이 동력 전달계는 각각의 주어진 역할을 하는 기계 요소들의 체계적인 조합으로 이루어진다. 따라서 각 기계 요소의 역할과 이러한 역할을 하는

이 책은 자연지리학의 개념을 쉽고 명확한 방법으로 설명하여, 학생들이 지구의 물리적 경관을 이해할 수 있도록 돕는다. 제12판은 Tom McKnight이 30년 전 검증한 자연지리학에 대한 접근 방법을 유지하면서, 철저한 개정을 거쳤다. 우리 주변의 자연 경관을 이해하기 위한 자연지리학적 개념을 명확하게 표현한 이 책은 구름, 산지, 하천, 계곡과 특정 지역에 살고 있는 동식물 또는 허리케인, 지진, 홍수와 같은 사건들이 우리의 삶에 어떠한 영

직업생활은 한 인간의 많은 부분을 장식하고 있는 중요한 생애 역할 중 한 가지이다. 그리고 자신의 미래이자 꿈으로 대변될 수 있는 커리어의 목표에 대한 결정은 우리나라에서 오래전부터 청소년과 대학생은 물론 성인들의 주된 고민사항이었다. 현재 우리가 접하고 있는 환경은 빠른 변화의 흐름 속에서 수많은 직업들이 탄생하고 소멸하고 있으며, 4차 혁명으로 대변되는 급변하고 예측할 수 없는 미래를 맞이하고 있다. 이런 배경 속에서는 단기적인 전망과 현재

이 책은 장애학생에게 바람직한 행동을 가르치고 관리하는 데 필요한 자료 수집 방법, 단일대상 사례 연구 방법, 긍정적인 행동지원 방법 등을 체계적으로 이해하는 데 매우 유용하다. 교실에서 발생할 수 있는 다양한 사례를 통하여 미국과 한국이라는 문화적 차이에 기인한 교육방법의 공통점과 차이점을 독자 스스로 점검해 본다면 단순한 구경꾼이 아니라 저자와 능동적인 호흡을 하는 것이 된다. 또한 최근 우리나라에서도 점차 관심이 증가되고 있는 장애학생의

이 책은 우리 사회에서 그 역할의 비중이 점차 확대될 커리어코치들의 전문성 강화를 위한 목적으로 쓰여졌다. 사실 커리어코칭이 중요하다고는 하지만 코치들이 커리어코칭을 제대로 공부할 수 있는 책을 찾기는 쉽지 않다. 전작인 『커리어코칭 입문』이 초보 커리어코치들을 위한 책이었다면 이 책은 진정한 커리어코칭 전문가를 위한 책이다. 이 책은 커리어코칭 및 관련 학문분야의 여러 이론들과 함께 저자의 커리어코칭 현장경험이 녹아든 산물이다. 따라서 커리어

유아와 초등학생 그리고 어른을 위한 많은 동화를 다양한 견지에서 들여다보고, 여러 가지 질문을 만들어 정답이 아닌 지혜를 담은 해답을 찾아가는 과정을 보여 줌으로써 논리적 사고력, 판단력, 공감 능력, 문제해결력, 창의적 사고력 등을 기르게 해 줄 것이다. 물론 동화를 재해석해 본다는 점에서 유치원생과 초등학생이 먼저 떠오르겠지만 변화무쌍한 현시대를 살아가는 성인들, 특히 창의적 미래인재를 양성하는 교사나 자녀를 교육해야 하는 부모들, 그리고

'제1장‘ 협동학습으로 생각이 살아 있는 수학 수업 만들기’에서는 수업에 대한 질적인 고민을 바탕으로 수업혁신이란 무엇인지를 살펴보고 현재 수학 교육에 가장 큰 영향을 준 RME 수학과 협동학습의 연결 짓기를 시도해 보고자 하였다. 아울러 수학 수업에 대한 고민을 꾸준히 해 오면서 그동안 정리해 두었던 수학 수업에 대한 비결 몇 가지를 정리해 보았다. '제2장‘ 협동학습으로 만드는 5학년 수학 수업’에서는 현행 교육과정에 따른 수학 교과서를 나

이 책의 제1장은 자기 성찰 기반의 협동학습 수업을 고민해 보면서 “수업은 왜 하지?” 에 대한 본질적인 고민을 바탕으로 서로의 수업 보기, 협동학습 수업 보기, 성찰과 성장을 가져다주는 협동학습 수업이란 무엇인지 등에 대한 고민을 담고 있다. 제2장은 협동적 학급운영에 대한 질적인 차원에서의 접근을 통해 자신의 협동적 학급운영(특히 수업)을 훨씬 더 높은 수준으로 끌어올리기 위해 갖추어야 할 여러 가지 교사의 자세와 역량, 이를 바탕으로 협동

이 책은 “협동학습을 왜 하는가?”라는 근본적인 물음에서 출발하여, 협동학습을 그저 ‘모둠 중심으로 과제활동을 해 나가도록 하는 수업방식의 하나’라고 생각하거나, 단순히 구조라는 협동학습 기법들을 수업시간에 적용하려고만 하는 교사들이 협동학습의 진정한 가치를 깨달을 수 있도록 도움을 주고자 한다. 더 나아가 교실을 ‘나눔과 배움의 협동적 공동체’로 변화시켜 나가고자 하는 교사들에게 ‘한국적 협동학습’이라는 차원에서 협동학습을 ‘학급운영론’으로

2013년 문화체육관광부 우수학술도서 새로운 시대에 맞는 인재는 전문성·창의성·인성(협동성 포함)을 갖춘 사람을 말합니다. 그리고 이를 위해 많은 사람들은 협동학습을 이야기합니다. 하지만 협동학습만으로는 부족함이 많습니다. 급변하는 이 시대를 살아가고 있는 교사는 세 가지 요소, 즉 철학, 전문지식, 수업기술을 고루 갖추어야 하는데, 협동학습은 이 세 가지 요소를 뒷받침해 줄 수 있는 수많은 학문·이론이자 교육운동 가운데 한 가지라고 생각합니다