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조직과 팀을 만들어 가는 리더, 당장 구성원과 함께 팀을 꾸려 가야 하는 팀장, 글로벌화와 코로나 팬데믹 이후 더 많이 형성되고 있는 가상의 팀 리더, 현장에서 코칭을 하고 있는 코치, 스타트업을 비롯한 학교나 커뮤니티 등에서 팀을 형성할 때 협력을 만들어야 하는 리더에게 이 책은 든든한 지침서가 될 수 있다

이 책은 총 3부 12장으로 나뉘어 있다. 제1부 ‘피아노 페다고지의 개관’에서는 최근 피아노 교육의 동향을 파악할 수 있는 내용에 초점을 두었으며, 제1장 피아노 교육의 철학, 제2장 피아노 페다고지의 역사, 제3장 피아노 학습이론으로 구성 되어 있다. 제2부 ‘교수·학습 전략’에서는 피아노 교육의 철학과 학습이론에 기초하여 실제 교육현장에서 활용할 수 있도록 이론과 실제를 병행하여 제시하였다. 제4장 유아과정, 제5장 초급과정, 제6장 중·

책 내용은 크게 네 가지 입장에서 저술되었다. 첫째, 신학자 폴 틸리히는 한국 내에서는 조직신학자로서만 이해되었는데, 사실 그는 유니온 신학교와 하버드 대학교에서 재직하는 동안 뉴욕정신분석학회 회원들과 인간에 대한 숱한 대화를 한 사람이다. 그는 이 정신분석학회에서 활동하면서 학자들과 많은 교분을 쌓은 학자로, 사회심리학자인 에리히 프롬(Erich Fromm), 영국의 대표적 대상관계학자인 카렌 호나이(Karen Horney), 그리고 정신과

현재 우리 사회는 다양한 폭력이 난무하며 그 심각성도 커지고 있다. 특히 자라나는 청소년들에게 큰 상처와 고통을 주는 학교폭력은 이제 방치해 둘 수 없는 사회문제로까지 대두되었지만 복합적인 양상 때문에 해결은 물론 효과적인 대책 수립조차 어려운 실정이다. 이렇게 날로 심각해지고 있는 학교폭력 문제는 과학적인 지식, 이론, 실천적 경험을 가진 전문가에 의해 다루어져야 할 부분이지만 그동안 이에 대한 인식과 교육이 부족하여 적절한 전문가를 찾기란

학교컨설팅은 스스로 문제를 인식하고 그 문제를 해결하려는 의지와 열정을 지닌 학교와 교사에게 도움을 주고, 그들이 교직사회의 문화를 긍정적으로 바꾸어 가게 하려는 시도다. 문제학교나 문제교사에게 강제적으로 받게 하여 그들을 변화시키려는 시도는 애당초 학교컨설팅의 철학과 맞지 않다. 그들에게는 학교컨설팅이 아닌 적절한 다른 방안을 모색해야 한다. 필요하다면 장학이나 연수, 평가 등을 활용할 수도 있을 것이다. 학교컨설팅이 모든 학교, 모든 교사에

학생을 이해하고 지도하기 위해서 학생과 학부모를 상담해 본 경험은 모든 교사에게 있을 것이다. 학생의 이해와 상담에서 가족을 고려할 필요성에 대해서, 그리고 가족상담의 개념과 기법을 학부모상담에 적용하고 가족상담으로 확대하는 것의 이점에 대해서 필자는 강의와 수퍼비전을 통해 강조해 왔는데, 교사와 대학원생들도 가족이해의 중요성에 동의하고 가족상담이 학교에서 효과적이고 유용하였다는 경험을 많이 공유하였다. 그래서 가족을 이해하고 상담하는 데 유용

인지행동치료는 오늘날 심리치료의 실제와 이론에 중요하고 실질적 영향을 미쳤다. 또한 인지행동치료는 구체적인 활동들을 중심으로 치료 작업이 이루어지고, 비교적 단기간에 실시할 수 있으며, 치료 효과에 대한 경험적 연구를 바탕으로 하기 때문에 근거 기반 치료를 강조하는 최근의 심리치료 추세와 잘 맞는 등 여러 가지 장점을 가지고 있다. 특히 학대받은 아동에 대한 인지행동 치료는 학대받은 아동의 치료 중 가장 효과적인 치료로 검증된 것이다. 또한 외

이 책은 학교폭력 사건에 대한 이야기가 아니라, 학교폭력과 관련된 학생과 교사 자신의 이야기를 담고 있다. 학교폭력 현상보다는 그 현상 속에 있는 그들의 이야기를 들어 보려 했다. 그와 관련된 연구 결과를 다루었지만, 그것을 긴 목록으로 열거하려고 하지는 않았다. 교사에게 필요한 것은 단순한 연구 결과가 아니라, 학생들을 반성적으로 바라볼 수 있는 성찰과 실천적 의미이다. 이 책이 학교폭력 예방을 위해 학교공동체가 무엇을 어떻게 해야 하는지를

대부분의 교사는 교직의 과업과 직무 중에서 가장 어려운 일이 학급경영이라고 말한다. 수업이나 교과지도보다는 생활지도와 훈육, 다양한 사무와 학부모 관리 등을 훨씬 더 어렵게 느끼는 것이다. 일반교사도 이러한 상황인데, 새로 교직에 입문하는 초임교사의 경우는 말할 것도 없을 것이다. 따라서 담임교사의 학급경영 역량을 길러 주는 일은 학교교육의 성공과 우리 교육의 발전에 가장 시급하고도 필요한 일이라고 말할 수 있다. 그동안 우리나라에서 예비교사의

이 책은 한국 사교육의 실태를 분석하고, 각 정부별 정책에 대해 상세히 탐색하는 내용을 다루고 있다. 더불어 사교육의 증가 원인과 사교육을 줄이기 위한 정책 변화에 대해 분석하고, 사교육 정책의 교육적 의미 및 해결해야 할 과제들에 대해 논의하고 있다. 따라서 이 책에서는 이러한 내용들을 통해 한국 사교육에 대한 깊은 이해를 돕고자 한다

우리나라의 공식적인 학업중단율은 1% 전후 수준이다. 그러나 이미 학교 밖으로 나간 학생들까지 고려하면 2013년 현재 누적된 학교 밖 청소년은 약 28만명으로, 전체 학령기 청소년의 4% 정도에 해당한다고 한다. 이들은 대부분 낮은 학력에 머무르며, 비행에 노출되는 등 건강한 사회인과는 거리가 먼 생활을 지속하게 된다. 이들을 위해 우리 사회가 부담해야 할 비용이 26조 원에 이를 것으로 추정된다 하니, 청소년의 학업중단이 개인적으로나 사회적