신간

「진심(盡心)과 지성(知性)의 맹자」는 고양시 인문학 모임인 <귀가쫑긋> 내의 경전반 선생님들과 원전을 읽어나가며 정리한 것입니다. 우리말로 완전히 번역하지 않고 부분적 원문을 함께 혼용하여 원래의 뜻을 살리고자 하였으며 <본문(本文)>과 <집주(集註)>만큼은 우리말로 옮기려 노력하였으나, <세주(細註)>는 저와 같은 초학자들이 함께 따라 해석해 볼 수 있도록 부분적으로 원문을 그대로 사용하였습니다.

「진심(盡心)과 지성(知性)의 맹자」는 고양시 인문학 모임인 <귀가쫑긋> 내의 경전반 선생님들과 원전을 읽어나가며 정리한 것입니다. 우리말로 완전히 번역하지 않고 부분적 원문을 함께 혼용하여 원래의 뜻을 살리고자 하였으며 <본문(本文)>과 <집주(集註)>만큼은 우리말로 옮기려 노력하였으나, <세주(細註)>는 저와 같은 초학자들이 함께 따라 해석해 볼 수 있도록 부분적으로 원문을 그대로 사용하였습니다.

「진심(盡心)과 지성(知性)의 맹자」는 고양시 인문학 모임인 <귀가쫑긋> 내의 경전반 선생님들과 원전을 읽어나가며 정리한 것입니다. 우리말로 완전히 번역하지 않고 부분적 원문을 함께 혼용하여 원래의 뜻을 살리고자 하였으며 <본문(本文)>과 <집주(集註)>만큼은 우리말로 옮기려 노력하였으나, <세주(細註)>는 저와 같은 초학자들이 함께 따라 해석해 볼 수 있도록 부분적으로 원문을 그대로 사용하였습니다.

“세상은 아주 재미있는 곳이에요. 그저 우리가 세상을 너무 진지하게 여길 뿐이죠.” 미발표작과 날것의 이야기들로 엮어낸 자기답게 살아가기 위한 헤세의 삶의 태도 헤르만 헤세는 오랫동안 고독의 대명사로 불렸다. 시에서 배어 나오는 특유의 우울함과 사회를 향한 예민한 시선, 그리고 끊임없이 내면으로 침잠하는 서사 때문에 그는 흔히 체념적인 우울주의자로 여겨지곤 했다. 그래서 ‘유머’나 ‘장난기’, 혹은 ‘아이러니’ 같은 단어들은 헤세와는 거리가 멀

본 교재는 성격심리학의 기본 개념과 대표 이론들을 중심으로 구성되어 있으며, 주요 이론들을 체계적으로 정리하고, 각 이론의 핵심 개념과 가정, 그리고 경험적 지지 여부를 학문적으로 고찰하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 성격의 이해와 크게 1부에서는 정신분석적 관점인 인간 내면의 무의식과 초기 경험이 성격에 어떤 흔적을 남기는지를 설명하며, 인간 심리의 깊은 층위를 들여다보게 하는 프로이드의 정신분석이론에서부터 아들러, 에릭슨 그리고 2부에서는

생활지도에 관한 내용을 담은 전문서적입니다.

근래에 학교폭력 상담, 진로상담, 자살상담, 학교부적응 상담, 군 생활부적응 상담 등의 어려움으로 비행과 탈선, 중도학업 포기, 자살시도 등의행위가 개인에게 미치는 영향을 넘어서 국가차원의 사회전반적인 문제로나타나고 있다. 이러한 과정들로 인하여 상담심리에 대한 관심과 학업을시도하는 자들이 계속해서 늘어남으로 학부과정에 상담심리학과가 많이개설되고 있다. 그리고 대학원, 교육대학원, 특수대학원에 상담심리학과,심리학과, 군상담심리학과 등에서 상담심

이 책은 일상생활에서 흔히 경험하고 발견하게 되는 문제들을 해결할 수 있도록 돕기 위한 방략으로 구성되었다. 그리고 스스로 답답한 문제를 해결하고자 하는 사람이나, 학생지도를 해야 할 교사나 상담자, 생활지도나 상담분야를 공부하고 싶은 사람, 대학생과 대학원생, 그 이외의 문제에 대한 사례를 해결해 보고 싶은 일반인에게 도움이 되기를 바라는 마음에서 출간하였다.

이 책의 1부 상담심리학의 기초는 제1장 상담의 이해, 제2장 상담 과정과 기법, 제3장 상담자 자질과 윤리, 제4장 내담자의 이해와 평가로, 2부 상담심리학의 이론과 실제는 제5장 정신분석, 제6장 개인심리학적 상담, 제7장 분석심리학적 상담, 제8장 인간중심 상담, 제9장 행동주의 상담, 제10장 실존주의 상담, 제11장 합리정서행동 치료, 제12장 현실 치료, 제13장 게슈탈트 상담, 제14장 교류분석, 제15~16장은 각각 해결중심 상담

이 책은 상담 심리학에 대해 다룬 개론서입니다. 상담 심리학의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.

이 책의 대부분은 그동안 저자가 사회과교육을 공부하면서 고민했던 바를정리한 논문들을 재구성한 것이다. 그리고 그 중 몇 편의 논문들은 저자가다른 공동 연구자와 함께 고민했던 바를 정리한 것들이다. 그동안 저자는 사회과교육의 기본적인 문제에 집중해 왔다. 그래서 이 책은 사회과교육의 정의, 역사, 전통(성격 혹은 정체성), 목표, 내용(교육과정), 교수학습방법, 평가, 교사 전문성 등에 대해서 다루고 있다. 물론 이는 기존의 개론서에서도 다루는