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근대화 150년, 한국 사회는 어디에 와 있는가 — 『우리는 왜 여전히 전근대적인가』 한국 사회는 오랫동안 ‘성공한 근대화’의 사례로 불려왔다. 그러나 산업화와 민주화를 동시에 달성했다는 외형적 성취가 사회 내부의 변화까지 의미하는지는 분야를 막론하고 여전히 논쟁적이다. 『우리는 왜 여전히 전근대적인가』는 바로 이 지점에서 출발한다. 저자 최범은 한국 사회의 근본 문제를 발전의 속도나 제도의 미비가 아니라, 문명전환이 미완으로 남아 있다는 점에

현대 한국인은 겉보기에는 근대화 된 근대인인 듯싶지만 정신적으로는 아직 봉건주의적 전근대에 머물러 있는 중세인이라는 것이 이 책의 출발점이다. 다시 말하면 한국의 근대는 완전한 근대문명이 아니라 전근대와 근대가 기형적으로 결합된 이종(異種) 모순결합이다. 우리가 완전한 근대 사회로 나아가기 위해서는 이와 같은 기형적 근대 상황의 모순을 객관적이고 비판적으로 이해하고, 그것과 싸워서 극복하지 않으면 안 된다. 근대적 합리성은 저절로 주어지지 않는

좌파에서 우파로 전향한 디자인 평론가의 근대성 연구 저자 최범의 이념 지형은 매우 특이한 케이스다. 30여 년 간 시각예술 분야의 평론가로 활동하면서 그 어느 사회과학도 못지않게 한국의 근대와 근대성에 깊은 관심과 연구를 기울여 왔기 때문이다. 어쩌면 그의 시각예술 비평조차 실은 한국 근대 연구의 일환인지 모른다. 시각예술 속의 한국 근대성, 또는 한국 근대 속의 시각예술을 읽어내기 위해 노력했으며, 그래서 미술, 디자인, 공예 등 무엇을 다루

대한민국은 왜 해커들의 ‘손쉬운 놀잇감’이 되었나 우린 해킹이라는 재앙에 어떻게 대처해야 하는가 해킹 대참사의 나라, 온 사회를 뒤덮은 사이버 테러의 일상 사실 우리가 바라본 것은 그저 빙산의 일각에 불과하다! “해킹 대란의 시대, 진정 한 글자도 놓치지 말아야 할 책” 임종인 (전 청와대 안보특보, 고려대 정보보호대학원 명예교수) 대한민국은 ‘해킹의 나라’로 전락했다. 지난 몇 년간 해킹을 당한 우리나라 기업을 열거해 보자. SK텔레콤, KT

스위스 제네바는 어떤 곳인가? 적십자위원회를 비롯한 WHO, UNHCR, IOM 등 국제기구와 세계백신면연연합(GAVI), 글로벌펀드 등 글로벌 보건기구 본부가 대부분 위치하고 있는 스위스 제네바. 이 책은 제네바 현장에서 대한민국을 대표해 인도주의와 글로벌 보건 업무를 담당한 KOICA 주재관이 직접 현장에서 기록한 국제개발 안내서이자 일반 독자를 위한 교양서.

성범죄 피해를 입은 순간, 피해자는 수사와 재판이라는 또 다른 두려움 앞에 서게 됩니다. 무엇을 말해야 하고, 무엇을 준비해야 하는지에 따라 가해자의 처벌 결과는 크게 달라집니다. 이 책은 4,000건 이상의 형사사건을 다뤄온 형사전문변호사가 성범죄 피해자의 입장에서 반드시 알아야 할 형사절차 대응법만을 정리한 실무 지침서입니다. 경찰 조사부터 검찰·법원 단계까지, 실제 사건에서 결과를 좌우하는 핵심 대응 포인트만을 담았습니다. 증거 확보 방법

이 책은 역대 미국 대통령 45인의 생애, 인류애, 리더십을 다루고 있습니다. 20세기의 미국은 인류 역사상 보기 드문, 힘과 품격을 동시에 갖춘 초강대국이었습니다. 그 중심에는 비범했지만 불완전한 인간이기도 했던 대통령들이 있습니다. 대통령들이 권력의 정점에서 마주한 도전과 딜레마, 선택과 책임, 상처와 승리의 이야기로 독자 여러분을 초대합니다. 그들의 선택을 오늘의 눈으로 되새겨 봄으로써, 내일의 결정에 통찰을 더하는 여정이 되기를 바랍니다

교통사고가 발생하면 운전자는 순식간에 형사 절차의 두려움과 혼란 속에 놓입니다. 이 책은 4,000건 이상의 재판 경험을 가진 저자가 교통사고 형사사건의 현실적 대응 전략을 담았습니다. 불필요한 법리 대신 실제 수사와 재판에서 바로 쓸 수 있는 내용만을 정리했습니다. 경찰 조사부터 검찰 송치, 법원 재판, 합의 절차까지 단계별로 구체적인 지침을 제공합니다. 반성문·탄원서·의견서 작성 요령과 피해자 합의 전략도 실무 중심으로 설명합니다. 형량을

선거, 혐오, 미디어... 학교가 실천해야 할 시민교육의 거의 모든 것 『학교, 민주시민교육을 실천하다!』 개요 공직선거법 개정으로 만 18세로 선거권이 하향됨에 따라 학교 시민교육의 필요성은 한층 더 높아졌다. 아울러 단순한 지식 전달에서 벗어나 학생들이 시민으로서 다양한 경험을 쌓도록 기회를 제공하는 방향으로 변화해야 할 때이다. 이에 이 책은 크게 3부로 구성하여 학교에서 어떻게 시민교육을 실천할 것인지에 관해 자세히 이야기한다. 1부에서

시나리오, 콘티, 촬영, 편집과 상영까지 교과의 경계를 넘나드는 영화 만들기 수업 2015년 개정 교육과정에서는 창의융합 수업을 권장한다. 그런데 창의융합 수업을 억지도 만들다 보면 창의적이지도 않고, 융합할 필요도 없는 수업들을 억지로 짜 맞춰 만들기도 한다. 이렇게 기획해서 만든 수업은 교사와 학생 서로에게 재미도, 의미도 없는 일이 되곤 한다. 교사가 어떤 마음으로 수업을 준비하고 실천하느냐에 따라 학생들에게 다가가는 의미는 굉장히 다르다

프로젝트 수업 성공의 열쇠 이 책에서 저자들은 프로젝트 결과물을 내는 데 실패했더라도 실험에서 가설을 검증하지 못했다고 하여 그것이 실패가 아닌 것처럼 프로젝트 수업의 실패를 뜻하는 것이 아니라는 점을 강조한다. 프로젝트의 성공은 프로젝트 결과물이 아니라 그 과정에 참여한 학생들의 성장에서 찾아야 한다. 실패는 중도에서 포기하는 것이다. 의도한 결과물을 내놓지 못했더라도 그것을 평가의 기회로 삼아 다시 도전할 수 있도록 준비하면 그것은 실패가