전체

근 우리 사회는 정치권을 비롯하여 복지에 대한 관심이 높아지고 있고, 2013년 국가예산 편성에서도 국가예산 총 342조원 가운데 복지예산이 차지하는 비중이 약100조 원으로서 사상 최대를 기록했다. 이는 우리 사회가 급속한 고령사회로 인한 노인문제와 출산율 저하로 인한 인구감소를 비롯하여 가족해체 및 이혼율 증가, 이로 인한 아동 및 청소년문제 등 실로 다양한 문제에 직면해 있기 때문이다. 특히 최근의 경제적 침체로 인한저성장 국면에서 실업

본 서에서는 현재 유아교육 현장에서 나타나고 있는 교육공동체의 다양한 협력 형태를 살펴보고, 실제 교육운영 속에서 소통과 협력이 잘 이루어지기 위해서는 기관의 교육환경이나 여건이 어떻게 조성되면 좋을지 제시해 봅니다. 또한 인성교육, 독서교육, 생태전환교육을 통해서 교육공동체가 서로 소통하고 협력하는 구체적인 모습을 소개하고자 합니다. 본 사례가 교육공동체에 대한 고민을 하고 있는 교사들에게 조금이나마 도움이 되길 바라며, ‘함께’ 하는 교육이

우리 저자들은 몇 가지 목적으로 『스마트한 청소년심리와 상담』을 집필하였다. 첫째, 하이터치 직업군 중 청소년에 관심이 있어 상담 관련 직업을 갖기 위해 공부하는분들을 위함이다. 이들은 심리학, 상담심리학, 교육학, 사회복지학, 가족학, 청소년학 등을 전공하거나 혹은 따로 심리상담 및 치료 공부를 하고 있거나 앞으로 할 계획이 있는 분들이다. 둘째, 청소년 관련 국가 자격증인 청소년상담사, 청소년지도사, 전문상담교사 시험을 준비하고 있는 분들이

이 책에서는 전반적인 식품안전에 관한 내용부터 미생물의 분류와 특성, 식중독과관련된 미생물의 특징, 곰팡이독, 화학적 유해 물질, 감염병, 유전자변형식품, 방사선 조사식품, 방사능 오염 식품, HACCP, 시설 및 개인위생 관리 분야까지 골고루 다루었고, 최신 동향도 많이 소개하고자 하였다

이 책은 대학교 및 대학의 식품영양학과, 조리과학과, 식품생명공학과, 외식조리 학과, 호텔조리학과, 식품공학과, 식품과학과 등 식품 관련학과 학생들을 위한 식품화학 교재로 활용될 수 있도록 집필되었습니다. 그리고 영양사, 위생사, 식품산업기사, 위생직 공무원, 영양교사 등 관련 자격증 취득을 위한 교재로 활용이 가능하도록 집필하였습니다. 이 책은 또한 식품을 전공 하는 분들뿐만 아니라 식품연구자, 식품산업 또는 외식산업 분야에 종사하는 분들에

본서는 정확하고 체계적인 방식으로 아동을 관찰하고 연구하기 위해 필요한 개념, 원리, 기술 등을 보다 쉽게 이해하는 데 초점을 맞추었다. 전체 14개의 장으로 구성하였으며, 첫 번째 장에서는 관찰과 연구를 하는 목적, 관찰절차, 관찰의 문제점 등을 소개함으로써 아동관찰과 연구에 대한 전반적인 이해를 높이고자 하였다. 그 다음 여섯 개의 장은 일화기록법, 연속기록법, 체크리스트, 평정척도법, 시간표집법, 사건표집법의 여러 가지 관찰유형을 다루었다

지금부터 이 책에서 소개하고자 하는 그림책 놀이활동 방법은 아이들이 그림책으로 놀이하는 방법입니다. 많은 책을 다양하게 읽는 것이 필요할 때도 있지만 한 권의 그림책으로 출발한 놀이가 엄청나게 많은 놀이로 발전하는 과정에 참여해 보는 것 역시 유아에게 매우 큰 의미가 있습니다. 그림책 한 권으로 인상 깊은 장면에 대해 독후활동을 하는 것에 그치는 것이 아니라 그림책과 관련하여 과학실험을 하고, 등장인물과 관련하여수놀이로 연관 지어 활동하고, 신

본 저서는 제1부를 통해 언어의 의미에 대해 폭넓게 이해하도록 하였고, 제2부 에서는언어교육의 관점과 접근법, 교수방법에 대해 다루었으며, 제3부를 통해 유아교육기관에서 적용할 수 있는 다양한 언어활동의 실제를 제안하였다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를유아교육기관의 하루 일과 속에서 자연스럽게 사용하도록 하는 활동, 질 좋은 문학작품을 읽고 책 속의 언어를 활용하는 다양한 책 놀이와 확장 활동, 음운 인식 및 단어학습을 돕는 놀이 활동을 통해

『영유아교수방법론』을 발간하는 목적과 이상은, 우리 모두를 배움의 공동체로 이해하고, 교수, 교사, 예비교사, 부모, 지역사회 등 구성원 모두 영유아 중심, 놀이중심 교육과정에서 이해하며, 배움을 진행해야 하기에 영유아교수방법에 대한 이론과 유아교육 현장에서 적용할 수 있는 실제를 제시하고자 하는 것이다. 저자들은 영유아 중심, 놀이 중심, 배움 중심에서 인지하고, 체득하고, 가치를 부여하며 진행해야 하는 현 시점에서, 시대가 요구하는 유아교육

처음 교사가 되어 교육현장에 나가면, 아이들과 즐겁게 웃으며 하루하루를 보내는 꿈을 꾸게 됩니다. 그동안 배워 왔던 다양한 교육활동을 펼칠 수 있을 것이라 기대도 하지요. 그러나 교사생활을 본격적으로 시작하면 어려움도 많습니다. 특히 자신이 이상적으로 그려 왔던 아이들의 모습과 실제 아이들의 모습 사이의 괴리에 당황하거나 좌절하게 되지요. 상황을 만회해 보려 여러 가지를 시도해 보지만, 금방 해결되지 않으면 마음은 더욱 조급해지고, 이를'아이의

영유아발달 교과목은 보육교사를 준비하는 학습자들은 반드시 배워야 할 필수교과목으로 지정되었다. 보육교사들이 영유아발달에 관한 지식이 있어야 하는 이유는 발달에 대한 이해와 지식을 토대로 영유아의 발달 수준에 적합한 교육과정을 구성할 수 있으며 성장과 발달에 도움을 주는 환경구성, 일과 및 활동계획, 교사-영유아 간의 상호작용, 교수방법을 제공할 수 있기 때문이다. 보육교사가 영유아의 개별적 요구, 흥미, 경험에 맞춰 민감하게 상호작용하려면 영유